信息化教学设计模板作者信息姓名武拴存电话学科小学数学年级三年级邮件单位庙湾联校教学设计教学主题分数的初步认识―、教材分析分数的初步认识，是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册的内容。是概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，结合学生的生活实际和具体实例例学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立产分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。二、学生分析好奇是儿童的天性，是学生探索示知世界的起点，因此，课始我通过演示结合生活实际，根据小孩子们爱听故事的特点，从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现,且使学生的探究意识也孕育而生。整节课始终以课件直观演绎数学知识所蕴涵的思维发展过程，让学生进行自我释疑体验，不直接告诉学生现成的结论，而是通过折一折驱动学生内在的思维活力，感悟平均分的内涵与重要性，从而使孩子的思维实现跳跃式的发展。三、教学目标知识目标：通过多种活动，使学生初步认识分数，理解几分之一的含义，会读，写几分之一的分数。能力目标：引导学生用数学的眼光发现问题，培养动手操作能力，语言表达能力和勇于探索，自主学习的意识。情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。重点:理解分数的意义，初步认识几分之一。难点:初步认识分母、分子表示的含义，理解平均分。四、教学环境□□✓□易多媒体教学□环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字课始我通过演示结合生活实际，根据小孩子们爱听故事的特点，从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。整节课始终以课件直观演绎数学知识所蕴涵的思维发展过程，让学生进行自我释疑体验，课中我也紧扣生活实际，在探索环节我用课件出示生活园场景，里面展示很多生活实物的二分之一，让学生联系生活实际更深层地理解了分数二分之一的意义，相信在此基础上，孩子们学习数学的兴趣会趣来趣高，也为后面的学习作好了铺垫。课尾，我又以课件出示游乐园声景，设计此环节的目的，一是深化本节所学知识，加以内化，二则接近课尾，孩子们的注意力也会有所分散，所以以此最感兴趣的游乐园玩一玩为由，带着孩子们一路在游戏中对所...
