立足本校 扎实推动课程改革——课程改革经验总结***完小课程改革三年来，我校领导和广阔老师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探究，付出了辛勤的劳动。经过三年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，老师"教"的行为在变化，学生"学"的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几件做法： 一、 以校为本，实施多层面、多形式的培训1、强化通识培训，让老师感知新课程。XX 年暑假以来，组织全体老师参加通识培训，使老师深化了解把握新课程。2、分组参加式案例培训，解读《纲要》和《标准》。XX 年-XX 年，组织老师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。坚持"先培训，后上岗，不培训，不上岗"的原则，主要是结合学科特点和学科基本要求，在深化学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对老师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探究与课程标准相适应的教学方法。3、系统学习课改理论和实践经验。几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体老师印发了大量的学习材料，如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了许多有关新课程的材料和优秀课例供老师们学习。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有实验老师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。实验老师在深钻新教材的基础上，所有任教一年级学科的老师上了 2 至 4 节新教材研讨课。课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深化地研讨。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们根据本镇实际，强化了对教研工作的领导。（1）学区成立了小学教研领导小组，将各校校长及教导主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于 2 篇。（2）在布局得不到及时调整的前提下，学区打破学校限制，成立镇级教研组，由学区统一领导教研教改工作。（3）强化激励考评机制，将教研教改工作直接与老师年终百分考核挂钩。我们规定，...
