2022《为中华之崛起而读书》教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《为中华之崛起而读书》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《为中华之崛起而读书》教学设计 1 教学目的：第 1 页 共 21 页 1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。 教学重点： 1、驾驭生字词。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：激发学生从小树立远大志向及酷爱祖国的思想感情。 关键点：培育学生独立识字实力。第 2 页 共 21 页 教学思路：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。 教学教路：理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深化理解。 教学学路：让学生朗读课文，激发学生联想。 一、揭题导入。 1、介绍周恩来 2．试着读课文。 二、初步读文，扫清文字障碍。激励学生自主识字。 1、学生默读课文，边读边圈出不相识的字，并用自己喜爱的方第 3 页 共 21 页式解决。 2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。 3．同桌互读。 4、生字测读，并提示学生在后面的学习中留意其读音。 三、自主学习，合作沟通，整体感悟，综合探究。 1、自渎思索：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？ 2、自主合作。选择自己喜爱的方式汇报读文，沟通读文所得。第 4 页 共 21 页 3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。 4、以小组为单位提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。 5、说说“为中华崛起而读书”的意思。（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。） 6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13 岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。 7、学了这篇课文，谈谈你的感受。 三、诵读。第 5 页 共 21 页 1、让学生分角色朗读课文。 2、小组读。 3、个别读课文。 四、课外延长。 1、读一读周总理的格言。 2、阅读《立志争光》。《为中华之崛起而读书》教学设计 2 一、教材解读 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人第 6 页 共 21 页在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事...
