小猴子下山》教学设计【教学内容】人教版一年级下册第 18 课【课时安排】第一课时（共两课时）【教学目标】1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12 个生字；读准多音字“结”；会写“块、非”2 个生字
2、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”这些词，并能选几个词各说一句话
教学重、难点：重点：能准确、流利、有感情地朗读课文难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用
【教材分析】《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文
新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解
”本课阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容
【学情分析】从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力
从年龄结构和心理特点来分析』匕时的学生大多七岁，还处于_个好动的阶段，也们的有意注意维持不了多久只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性，学习效率才高
【教学教法】《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础
由匕，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台
借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一
【教学准备】1、课文相关动物、事物图片2、字卡
