1/6最新文件仅供参考已改成 word 文本方便更改赠人玫瑰，手留余香。《0X5=?》教学设计一、教案背景：学习主体：小学三年级学生学科：数学已有知识：1、整十、整百、整千数乘（或除以）一位数的口算及其应用。2、两位数乘（或除以）一位数的口算及其应用。教学准备：小黑板二、教学课题：北师大版小学三年级数学上册第 60-61 页《0X5 二？》三、教材分析：本节课是在学生了解乘法意义并掌握了两、三位数乘一位数的算法的基础上进行教学的。通过“讨论”使学生明白为什么“0X5=0”，在此基础上通过“算一算”发现“0 和任何数相乘都等于 0”这一规律，并在此基础上学习一个乘数中间或末尾有 0 的乘法。四、教学目标：1、探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。2、探索并掌握一个因数中间或末尾有 0 的计算方法，理解算理。2/63、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。五、教学重、难点：1、掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。2、掌握一个因数中间或末尾有 0 的计算方法，理解算理。六、教学方法：新课程标准提出“通过小组合作培养学生的自主学习意识”。根据这个教学理念，这节课我采用了“情境教学法”和“小组合作法”的教学方法。通过创设情境，让学生在自己熟知的故事情境中学习，引发学生的认知冲突，并通过小组合作，独立思考再小组讨论交流，学生自己能做的让学生自己做、自己学，在学生汇报交流的结果时及时了解学生不懂的，老师再引导并演示。教师在课堂教学活动中充当只是学生学习的组织者、引导者和合作者。七、教学过程：一、复习旧知，引入新知师：0+5=？0+6=？32-0=？0-0=？设计意图：设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性与主动性。二、自主探索，验证猜想（显示课件）1、（1）师：猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺，猴子哥哥招待大家吃苹果。（1）师：要求一共有多少个苹果，怎样列式？老师提问再板书让学生口头列式并计算（师板书：3X5=15）师提问：表示什么？（表示 5 个 3 相加）板书：3+3+3+3+3=15师：从每个盘子拿出一个苹果，现在求一共有多少个苹果，怎么列式？（课件演示）让学生口头列式并计算。3/6（师板书：2X5=10）师提问：表示什么？板书：2+2+2+2+2=10（表示 5 个 2 相加）师：从每个盘子拿出两个苹果呢？（师板书：1X5=5）师提问：表示什么？板...
