8《重新创造的艺术天地》教案(这节课注重了学生在学习课文的基础上的迁移和生发,注重了结合实例归纳读诗方法,诗例很易于激发学生的探讨热情。)重新创造的艺术天地(第二课时)教学重点:学以致用,融会贯通,结合诗词,掌握方法。一、导课:1、苏轼有《琴诗》,云:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”这琴与指,正如我们读者和诗,只有认真阅读,深入理解一首首诗,这诗才被我们赋予了新的生命,而我们也正从这诗中得到感情的陶冶。今天,我们就要弹拨一张张琴,奏响一支支心曲,同时提高自己的演奏技巧。2、鲁迅言:“凡人之心,无不有诗……惟有而未能言;诗人为之语,则握拨一弹,心弦立应。”理解诗,接受诗,诗就会理解你,接受你。二、回顾第一课时所学课文内容。(略)强调:读诗,学会去“泡”,去“猜”。三、学以致用:第一首:游园不值(叶绍翁)应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。1、猜想一下,这杏园主人是何等人物?2、综合诗中的细节描写,体味一下诗人的性格情趣。3、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,描绘了怎样的形象和意境?学生思考,讨论,试回答。归纳方法:“泡”和“猜”时,一定要尊重诗作的语言实际、形象特征、艺术特点和诗人的情感逻辑,结合自身的经验,进行合理的阐发、补充、推断。第二首:江南逢李龟年(杜甫)岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢君。(注:本诗作于安史之乱后)过华清宫绝句(杜牧)长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。思考:1、谈一谈这首诗讽刺的现象。注意“荔枝”这一意象在诗中的特殊作用,只有了解荔枝的特点才能更好地理解本诗。2、第三句中的“笑”字,在这里既然不用考虑押韵,为什么不用“喜”或“乐”?表达效果有何不同?明确:这一笑,让人想起战国时周幽王的“烽火戏诸侯”,幽王为博 bao 姒一笑而失天下,这里,诗人是以杨妃之笑来比附 bao 姒之笑,都含有对君王荒淫误国的讽刺和慨叹。(这一环节引导得好,会让学生有恍然大悟之感,并为之深深慨叹,从而明白诗中用词的妙处)归纳方法:诗歌的写作背景为我们提供了“泡”和“猜”的基本依据,一定要结合诗歌的时代背景、作者的个人经历甚至个人情感,在现有词句的基础上,合理地展开联想和想象。浣溪沙(晏殊)(作者:北宋时期的太平宰相,婉约派词人。早有文名,入仕早,仕途通达。)...