小学美术课堂作业分层设计实践[关键词]美术课堂；审美育人；作业分层；个体差异；实施策略一、讨论缘起在中小学开设的所有课程中，都或多或少渗透着美育的思想和内容。由于小学阶段的学生年龄较小，分辨真假、善恶、美丑的能力相对较弱，对事物的理解尚不能抽象感知。而以绘画、欣赏、手工等为主要内容的美术课程，通过图片、视频、实物等手段让学生感知美与发现美，成为培育小学生美育最直接有效的方式。美术课堂上最能表达学生知识技能掌握程度和教学有效性的便是学生的课堂作业，而传统“一刀切”的课堂作业布置方式无视了学生开展的实际需要，阻碍了学生的个性开展，已不适应当下课堂教学。因此，我们应成认差异、尊重差异，在“让每个学生都能得到最优开展”的教育观念下，设计具有层次化、个性化的美术课堂作业。这有助于不同层次的学生都能够在原有的根底上得到最大的开展，同时也使得美术课审美育人成效发挥到最大化。二、小学美术课堂作业分层设计的内涵及价值作业分层设计是“因材施教”教育理念的集中表达，作业分层设计是指老师在对班级学生充分了解的前提下，基于学生的身心开展阶段特点与认知差异，对学生进行合理的分层，针对不同层次的学生设计具有层次化的作业，从而实现各个层次学生有的放矢的开展。当下，班级授课制成为教学的主要组织形式。班级授课制在面对全体学生的同时，很难照顾到每位学生，不能考虑到每位学生的认知开展水平。而作业分层设计表达了个别化教学，实现了面对全体学生的同时兼顾学生的个体差异，具有重要的现实意义。多样化、多层次化的美术作业设计可以促进学生特长的良性开展，激发不同层次的学生学习美术的兴趣与潜能，促进学生发现自我、肯定自我，享受美术带来的乐趣，形成良好的学习态度，奠定了他们向更高层次开展的信心，从而实现美育的最大成效。三、小学美术课堂作业分层设计的实施策略作业设计看似轻而易举，实那么渗透着美术老师对教学目标、教学内容、班级学情、学生开展水平的把握。在此考虑的根底上，美术课堂作业分层设计的实施策略主要有以下几个方面。〔一〕立足师生经验根底，充分把握教学目标老师要根据自己的教学经验对教材以及学生的特点做深化的认识，在围绕教学目标的根底上要学会“跳出教材看教材”，要有宽阔的教材视域，使美术课堂作业设计在教学目标的引领下更加符合学生的口味。例如，人美版六年级《图形的魔术组合》一课，教材主要引导学生理解艺术家的不同表现风格，通过“...
