小数的意义观课报告小数的意义观课报告 小数的意义是在学生学习了分数的初步认识之后才学习的，本节课同学们通过自主及小组合作学习，加上老师的适时指导，学习和掌握所学知识的。与此同时，在师生沟通、生生沟通的过程中，还有利于学生合作意识及口语表达能力的提高。 华应龙老师这节课对小数的深刻解析值得我深思。利用三个词语来总结： 一、透彻。 整节课从马云的笑话开始，到“数一共有多少张纸”等活动，让孩子们首先认识到单位的重要性，其实在简单的“数”的过程中，贯彻了“数起源于数”。最后，整节课上完，会发现其实小数和整数是一脉相承的，只不过整的，可以用整数，有少于 1 或者说不够 1 的时候，就用小数。这个对数的认识可以说是非常透彻的，这种对数的认识，深刻的见识到了老师对知识的理解深度直接影响到学生。 二、等待。 我们常说静待花开，但是对于一节课的时间总是有限的，在面对孩子们探究制造 0.01 的时候，确有用了很长时间，先是同桌沟通，再是四人小组沟通，孩子们反复去想该怎么办，最后终于有学生想到是平均分成 100 份。华老师最后自我反思也说到：脑子就是用来想的，动脑子往上爬的过程是孩子有必要经历的。我非常欣赏华老师等待静待花开的品质。但是我也在想：对于一个较为抽象的背景材料，单是讨论阴影部分占整张纸的多少？会不会对学生有些困难？假如以“元角分”作为脚手架，会不会更好理解，或者是更好想到呢？当然我也就是这么思考的，具体还需要实践。 三、智慧。 华老师的课到达了挥洒自如、出神入化的境界，充满智慧，充满制造性。一段小故事、几张纸、几句话，在他那里都是绝妙的素材，都能变成一根魔杖，魅力无限。因而，学生们喜爱他的课，因为抽象枯燥的小学数学，变得那么生动有趣引人入胜。同事们喜爱他的课，因为原来看似简单得不能再简单的小学数学，变得那么富有内涵、美不胜收。 其中特别值得我学习，那就是面对学生天马行空的答案，笑而不语。对于只有一小部分孩子理解时，华老师也是不着急肯定，表明态度，而是让听懂的、理解的孩子再说说，留给更多的孩子思考的时间。在他那里，数学真正成为人人需要的数学、人人喜爱的数学、人人身边的数学、人人自己的数学。 华老师的课一定不是只来传授知识的，在不知不觉的讲故事中，一定会蕴含深刻的人生哲理，“锱铢必较学小数，宽宏大度做巨人”、“小分数”，这些提升为数学给予了生命的气息，为数学给予了趣味，让听课的老师与尽...
