工业设计专业实践教学环节构建研究

工业设计专业实践教学环节构建讨论工业设计专业是一门应用型的学科，高等院校针对于工业设计的教学实践是大力进展。近几年，工业设计延伸出来了交互设计，目前国内高等院校针对移动设备的交互设计基本没有完整的体系，实践教学更是方兴未艾。构建教学的实践环节，通过校企合作，展开移动终端的交互设计的讨论是一个具有使用价值、充满趣味性的讨论方向。工业设计现状在数字时代，工业设计的产品慢慢的走向智能化。智能化产品慢慢取代传统的产品，这就是信息时代带来的革新。在高等院校中，工业设计应符合社会的需求，特别是应用型院校。培育的学生应该符合社会的需求，工业设计也应该向智能化产品设计进行转变。然而，随着产品和用户体验日趋复杂、功能增多，新的人工物不断涌现，给用户造成的认知摩擦日益加剧的情况下，人们对交互设计的需求变得愈来愈显性，从而触发其作为单独的设计学科在理论和实践的呼声变得愈发迫切。特别是进入数字时代，多媒体让交互设计的讨论显得更加多元化，多学科各角度的剖析让交互设计理论的显得更加丰富。现在基于交互设计的产品已经越来越多的投入市场，而很多新的产品也大量的吸收了交互设计的理论。多媒体的广泛渗入，移动设备产品的交互设计越来越多给与用户以创新体验。移动设备交互设计的课程改革应用型大学对整个专业的设置应该围绕实践进行分配，然而针对于移动设备交互设计这一门课程的实践改革建议如下：1.移动设备交互设计的应用与实践在教学中突出学生的动手能力和实践能力，培育学生适应岗位的能力。再教学中能够使学生学习的知识能够跟工作岗位接轨。主要实践体现在：（1）作品收集、讨论，分析作品中所使用的概念设计、用户模型、界面流程结等作品本身特征，并作出；（2）用户调研：通过用户调研的手段（介入观察、非介入观察，采访等），调查了解用户及其相关使用的场景，以便对其有深刻的认识（主要包括用户使用时候的心理模式和行为模式），从而为后继设计提供良好的基础；（3）概念设计：通过综合考虑用户调研的结果、技术可行性、以及商业机会，为设计的目标创建概念（目标可能是新的软件、产品、服务或者系统）。整个过程可能来回迭代进行多次，每个过程可能包含头脑风暴、交谈（无保留的交谈）、细化概念模型等活动；（4）创建用户模型：基于用户调用得到的用户行为模式，设计师创建场景或者用户故事或者 storyboard 来描绘设计中产品将来可能的形态。通常，设计师设计用户模型（persona）...