张齐华角初步认识教学设计张齐华角的初步认识教学设计张齐华角的初步认识教学设计教学内容：九年义务教育五年制小学数学第三册!第 97-98 页.教学目的： 1：使学生初步认识角，知道角的各部分名称2：初步学会用直尺画角(从一个点起画角)。3.培育学生动手操作的能力.教具准备：教学用多媒体、实物投影仪、多功能投影仪、电脑软件折扇、红领巾等。学具准备：学生准备三角板、两根硬纸条、一枚图钉、纸片及带有角的小物品.教学设想： 角的初步认识,是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的.教材让学生观察实物(红领巾、三角板等〉来认识日常生活中看到的角,用一张纸折成大小不同的角 z 用两根硬纸条做成活动的角〈拉成大小不同的角),最后抽象出角的几何图形.这里不给角下定义,只让学生认识角的形状,知道角的边和顶点.会从一个点画一个角.根据教材和学生特点,教学时作如下设想： 1.从学坐熟悉的几何图形入手,引入课题.用多媒体制作成如下画面:把学生已熟悉的正方形延长一组对边成为长方形,在长方形中引一对角线,去掉对角线上面的相邻两边成为三角形,把三角形的一条边去摔成为一个角。上课开始,老师边播放画面边让学生说出各个图形的名称,播出的正方形、长方形、三角形都是学生熟知的图形,学生可顺利回答出来,当画面上出现角时,学生会感到困惑.此时,老师点破课题,学生会对学习的知识产生兴趣和期盼教学过程： 一：复习引人投影画面依次变形显示正方形、长方形、三角形,逐一让学生回答各是什么图形。投影画面由三角形变形为角的图形.师：认识这个图形吗?这样的图形就是今日我们要 E 学习的一种新的图形-一-角(师边说边板书课题中的角).二、认识实物中的角(一)从实物中找角老师出示红领巾后提问:1.这是什么,是什么形状的?2.红领巾上有角吗,有几个角?指名一学生把三个角指给学生看一看.老师出示三角板教具,提问,三角板上有几个角?让学生举起各自手中的三角板,各自指出三个角.老师示范,让学生跟随老师用手比划三角板上的三个角〈从顶点出发,分别沿角的两边比划〉.师：在我们生活中,除了红领巾、三角板上有角外,在许多物体上还有角.下面以学习小组为单位,从各自带来的学具中找出角,也可以说一说自己见到的有角的物品.比比哪个组找得最多最准确。学生找角活动(约 2 分钟),老师巡回指导.各组自选组长,向全班学生汇报自己组找到的角,说不全的由其他同学补充.〈强调正确比划出物品上的角〉老师及时作出评判.老师打开一把折扇,用...
