数据分析多维教学【摘要】小学数学作为一门基础的教学科目，需要老师不断的改革创新教学理念，才能更好的帮助学生夯实数学基础，从而提升数学教学水平。数据是数学教学中的重点内容之一，想要学好数学，需要构建数学数据分析思维，老师也应该转变传统的、古板的教学观念，将数学分析多为教学融入教学环节之中，点滴积累，从而提升小学数学教学质量。引言现如今 21 世纪，经济社会的快速进展，社会竞争日益严峻，信息技术在日常的生活中占据着重要地位，生活中无处不在数据，无处不在处理数据，培育数学分析的思维，是每一位小学数学老师应该落实的教学重点，让学生能够学会用数学分析处理生活和学习中存在的问题。一、以数据分析为辅助，激发学生的兴趣新课改的不断落实，对老师的教学要求越来越高，传统的教学方式已经难以适应小学的数学教学环境，小学数学的进展在信息处理方面已经受到了阻碍。即使重视分数的考试中，面对大量的数据问题，学生往往选择是避重就轻，抛弃数据分析的问题，而解答其他类型的问题。这个现象表明学生对于数据分析的问题是反感的，甚至能做到放弃较高的分数，学生对于数据分析问题确实不怎么感兴趣。然而，在今日大数据化的教学环境中，学生最需要锻炼的就是分析数据的能力，在小学阶段作为学生学习、接受能力最强的时期，是改变着个教学现状的最好机会，老师应该利用这个机会大力的开发学生分析数据的能力，将学生对数据分析的能力作为小学数学教学的培育目标之一。将数据分析作为教学的辅助，让学生重新认识一次数据分析问题，唤起学生学习数学的激情，激发学生的学习兴趣。二、以数据分析为基础，锻炼学生的动手、思维能力数据分析需要学生进行大量的动手操作，和严谨的思考过程，不能在过程中有一丝的疏忽。因为关于数据的分析都是科学性的，一出现疏忽就可能导致整个过程全部错误，这也是学生对数据分析不感兴趣的原因之一。所以，这就提高了小学老师的数学教学难度，由此老师应该思考“如何将数据分析带入数学的教学中，如何讲解数据分析的方法才能让学生掌握的更好”等问题。其实，教学中不难发现，数据的分析处理是教学数学的基础，几乎所有数学问题都要涉及数据的分析。对于数据较少的问题，学生往往能很好的分析；然而，一遇到数据量较大的问题，学生就会选择性的放弃，这是因为学生得动手能力差，不同意尝试看起来复杂的问题，思维局限于少量的数据问题中。所以，数学老师应该以数据分析为基础，教会学生...
