献综述格式及技巧献综述是在对献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，讨论者用自己的语言对某一问题的讨论状况进行综合叙述的情报讨论成果。献的搜集、整理、分析都为献综述的撰写奠定了基础。献综述格式一般包括：献综述的引言：包括撰写献综述的原因、意义、献的围、正的标题及基本内容提要；献综述的正： 是献综述的主要内容，包括某一课题讨论的历史 (寻求讨论问题的进展历程)、现状、基本 内容 (寻求认识的进步) ， 讨论方法的分析(寻求讨论方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及进展趋势，这样不但可以使讨论者确定讨论方向，而且便于他人了解该课题讨论的起点和切入点，是在他人讨论的基础上有所创新；献综述的结论：献讨论的结论，概括指出自己对该课题的讨论意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；献综述的附录：一、献综述不应是对已有献的重复、排列和一般性介绍，而应是对以往讨论的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。献综述 1“————”： 问题探究沟通 小学数学教学模式的讨论(1) ——“”传统教学模式老师中心论 。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是... ...，它的缺陷是... ...(2) ——“”现代教学模式学生中心论 。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20 世纪 90 年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速进展。它的优点是... ...，它的缺陷是... ...(3) ——“——”优势互补教学模式主导主体论 。这类教学模式是以老师为主导，以学生为“”“主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对 老师中心论 和 学生中”“——”心论 的扬弃。 主导主体论 教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。“————以老师为中心的传统小学数学教学模式可表述为 复习导入传授新知总结归纳————”巩固练习布置作业 。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今“——较为先进的小学数学教学模式可表述为 创设情境，提出问题讨论问题，提出方案——————”沟通方案，解决问题模拟练习，运用问题归纳总结，完善认识 。这种教学模式力求重视老师的主导作用和学生...
