新时期，我们如何做一名老师新课程的核心理念是关注人，是为了每个学生的进展，这是当前新课改背景下老师们学习最多的理念；教育为学生服务，已成为每个学校的口号；老师的任务是为学生的成长服“”务，已基本成为教育界的共识。可同时， 不会做老师了！ 也成为许多老师共同的困惑。“”“”是啊，高比例的学生厌学、马加爵事件、青少年道德滑坡、 高分低能 和 低分低能 现……象、素养教育的要求和考试指挥棒的格格不入人们对教育的诸多问责，对老师角色越“”来越高的期待和要求，确实使我们困惑： 新时期，该怎样当老师？ 每每看到家长、学生对老师压制学生个性甚至损害学生等教育失范行为批判以致控诉、亲身体会到老师的委屈“”和在家长要应试与学生要素养的矛盾要求下困惑彷徨时， 该如何当好一名老师 的问题日夜萦绕于怀。根据新课改和时代的要求，结合自己的工作体会和对当前基础教育的观察思考，笔者认为新时期的中小学老师应从下列几方面去做。“”首先，摒弃功利心，找准教育的 真目的 。任何一所中小学，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。“”就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。由此引发社会对 好老师 的评价标准，便是看所教学生知识掌握的好坏，家长还看老师平常作业布置多少、对学习抓得是否……“”紧这便是各民办学校及高收费学校 紧抓教学质量 （实际上单指知识学习）的原因。因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生源。而且，家、校“”还有这样 高瞻远瞩 的理由：假如小学放松了学习，学生如何面对中考、高考？假如考不到好学校，学生便失去了接受好教育的机会；就是将来步入社会，还是要参加各种考试考核才能赢得竞争呀！目前，教学评估的功利主义色彩也十分浓厚：各类检查评比、竞赛课……“”公开课、教育科研课题、各种大小活动在浓厚功利心作用下， 水分 大得惊人；许多老师也一边学习着新课改理论，一边仍以应试为目标，，大作业量、占课拖堂、对学生拔……“”高要求、方法简单粗暴用极浓厚的功利心实施着 虐待性 教育。”“”“著名学者费孝通在谈到 德育的遗憾 时回忆： 潘光旦先生曾经明确提出：教育必须以每个人为目的，教育的最大目的，是为了促进个性进展，教育的最终目的是让受教育者完成”自我，把自我推动到一个至善的世界，成为完人。 余秋雨在谈到人的素养时认为，文化知识只是人文素养中的一小部分，要...
