新时期职业院校会计老师专业进展调查讨论[摘要]新时期教育的变革，使职业院校各学科面临新的挑战，也对老师自身素养提出了新的要求。在国家取消会计资格证考试制度后，如何使学生在无“证”情况下证明自己的能力是一个新的课题。作为新时期背景下的会计老师，必须提升自己的专业水平和专业能力以顺应新时代会计行业的进展。[关键词]职业院校；会计老师；专业进展一、老师专业进展的概念及内容对老师专业进展概念的理解，许多学者有自己的定义。Mitkovka 指出：“老师专业进展意味着老师的个人成长，它是一个长期、连续的过程，从职业准备开始并延续至生命终结，涉及新知识、技能、策略、应用等多方面的培训，改变老师理念和实践，对学生培育和教学改革产生重要影响。”叶澜教授在《老师角色与老师进展探析》中把老师专业进展理解为老师的专业成长或老师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。综合各家观点，笔者认为，老师专业进展是指老师在职业生涯中为使个体不断适应专业性，提升专业水准与专业表现而进行自我抉择的各项活动与学习的历程，它是一个动态的、连续的、贯穿于整个职业生涯的过程。关于老师专业进展的内容有多重含义。一种侧重于强调老师知识的不断更新和专业能力的不断增强。如教育界的著名口号：要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。另一方面也有许多学者认为老师专业进展只关注其专业知识技能的提升是不够的，还应该关注老师的个人情感、理念等。宋广文等学者认为：“老师专业进展是指老师个体的专业知识、专业技能、专业情感、专业自主、专业价值观、专业进展意识等方面由低到高，逐渐符合老师专业人员标准的过程。”由此可看出，学术界对老师专业进展的认识，从外部的简单技能方面的进展提高到内在的老师专业情感进展，老师的教育信念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业进展需要和意识等因素也是老师专业进展及其重要的内容。结合国内外学者讨论的成果，笔者认为老师专业进展内容包括老师专业理念、专业知识、专业技能、专业情感、专业进展意识五个方面。二、职业院校会计老师专业进展现状调查针对以上的概念，笔者以兰州市两所职业技术学院为例进行了老师专业进展方面的调查讨论。本讨论的调查对象均来自这两所职业技术学院会计专业老师。该讨论的调查内容有两个方面：一是个人信息，以期了解调查对象的基本情况，有助于分析老师专业进展的现状；第二部分为会计老师专业进展现状，这部分内容中包括专业理念、专业知...
