高中化学教学课例《物质的分类》教学设计及总结反思学科髙中化学教学课例名称《物质的分类》教材分析（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）本课在初中的基础上，学习物质分类的两种重要方法（树状分类法和交叉分类法）及分散系.重点是建立分类的科学思想，掌握物质和分散系的分类方法，了解胶体的概念和胶体的丁达尔效应。难点是建立分类的科学思想教学目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）宏观辨识与微观探析：从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析分散系的分类，体会微观粒子的变化对宏观物质的性质的影响。证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型,理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。科学探究与创新意识：通过学习探究，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提髙学习效率和效果，建立髙效学习的科学精神。学生学习能力分析（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）1•通过初中的学习，了解化学学科特点，以实验为中心，通过实验现象的观察，得出相应的结论。但对于物质的分类的思想的建立，学生还是停留在知识的表面。2.教学中，通过宏观场景，让学生与生活直接感受,分类在生活中的应用。再结合物质的微观构成形成逐步完整的分类模块。3•通过对比教学，实验探究，学生观察，讨论、归纳总结等方法，掌握分散系的相关知识。教学策略选择与设计（根据您的教学思路，以及您对髙效课堂的理解,说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至髙效）本课教学中，我们可以与生活现实场景在图书馆、书店找书、买书的方法，或者垃圾的分类摆放引入新课,学生可以快速的进入学习状态。在通过学生已有相关知识，物质的宏观组成进一步分析同素异形体的概念，化合物中氧化物中的酸性氧化物、碱性氧化物等的概念及应用。通过物质的宏观组成和微观构成建立起物质的分类思想，在通过对比、实验探究得出分散系及胶体等新知识。这样可以让学生知道知识的形成是一个逐步完善的过程。同时，让学生课堂中不断参与实验、讨论，充分发挥其课堂主体地位的作用，感受个体与小组团体的力量，在知识形成过程中所起的重要性。...
