构建高效课堂的最佳切入点在一年多的高效课堂实践探究中，我坚持智力与能力并重，课堂与活动相融合，努力创建自主、合作、探究、高效、富有活力的课堂。一、根据教学目标找准文本最佳切入点，理清课文线索，直奔教学重点1.从关键词、句、段切入，引领自主学习例如，《地震中的父与子》讲述了 1994 年美国洛杉机大地震中，一位父亲在废墟中，经过三十八小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事，歌颂了伟大的父爱。课文通过大量的人物外貌、语言和动作的描写，成功塑造了一位坚强而有责任感的父亲形象。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。但的生活经历与文本有较大差距。怎样才能在学生与文本之间搭一座桥梁，让他们逐渐走进文本，深化文本，受到文本的感染和熏陶，是教学本课的一个关键。2.教学策略为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的特点，采纳以下教学方法：(1)以读代讲法;(2)品析词句法。二、选好迁移点，进行放射性拓展，达到由教到不教教学中，老师可以抓住文中的关键词句，让学生分析体会海鸥对老人的感激和怀念，老人对海鸥如儿女般的关爱。并引导学生进行说话、写话训练，体会细节描写的好处。大树长得再高，也要在树干上生枝长叶;风筝飞得再远，也被一根细线牢牢拴住。教学中，假如老师找准了文本的最佳切入点，也就把握住了课堂教学这棵树的主干，牵住了这只风筝的线，我们的课堂才能是高效、新型、漂亮、人文的课堂。
