法律论文 800 字范文最新法律论文-党校法学教育论文摘要:本文通过分析基层党校法学教育中存在的受训学员基础不一、学习条件受多方因素限制、学员需求凸显有用等难点，出现阶段基层党校法学教育中普遍存在的问题，探究式地提出法学实践课程的构建原则及四大模块。关键词:基层党校;法学教育;实践课程基层党校法学教育旨在强化基层干部的法治理念、提升其法治思维和运用法治方式能力。是以社会主义法治理念、科学立法、依法行政、公正司法、全民守法等为主要教学内容，通过运用形式多样的教学方式展开的教学活动。一、基层党校法学教育的难点二、基层党校法学教育存在的问题(一)教学内容凸显凌乱。基层党校法学课程教学内容的选择缺乏系统明确的指导。这造成课程的开设较为随意，一般仅涉及社会主义法治理念、法治思维与法治方式、依法行政、行政诉讼实务、公务员法、惩治和预防职务犯罪等，教学内容凸显凌乱，缺乏整体系统性。(二)课业传授不接地气。目前，基层党校法学专题的讲授主要由本校法学老师。虽然偶有邀请来自上一级党校的法学专家或法律实务部门的同志授课，但所占比重不大，导致教学内容相对理论化。缺乏“地气”，与学员的期望存有距离。(三)考核方式笼统单一。对于学员在整个培训期间的表现，大都基层党校基本上仅仅涉及理论学习和党性锻炼两个板块内容，而没有设置法学教学成果的专项考核，仅仅形成一个较为笼统的评价。考核方式的笼统单一造成法学教学成果难以凸现，也难以调动学员对法学课程的积极性。(四)考核结果重视不足。由于当前基层党校采纳的考核方式缺乏约束性、严肃性，对党员领导干部的法治思维和法治方式专项考核的重视程度不够，因此考核结果的运用也几乎呈现空白状态。如此考察、选拔出来的干部是不够全面的，是难以适应依法治国的时代要求的。三、基层党校法学实践课程的构建(一)构建的基本原则。1．目标明晰。基层党校法学实践课程的设置应紧紧围绕明晰的培训目标:强调基层干部法治理念、提升法治思维及法治方式的能力进行。科学划定法学理论课程与实践课程的比例，确定实践课程体系设置。2．阶梯提升。人的认识过程是具有反复、上升及无限性的。马克思主义认识论原理揭示人的认识是由感性认知逐步深化至理性认知，法学实践课程的设置也应遵循人的认识规律，反映从基础至提升再到创新的培育过程、从认知到模仿再到创新的提升过程。体现出培育的递进及层级性。新常态下对基层干部的能力要求是多方多层的，不仅要懂理...
