运用知识迁移手段，对物流概念进行整体和逐级分析，构建了完整的物流整体概念。在探讨有效导入、辨析物流概念教学的手段和方法基础上，引入思维导图思维模式加强概念的记忆效果。中职物流专业物流概念教学整体概念据，物流专业学生对物流概念完整掌握的比例不高，这在很大程度上影响到物流专业课的教学质量和学习效果。本文在相关理论的指导下，结合自身教学过程中的思考，对中职物流专业基础课中物流概念的教学作初步的探讨。一、物流概念教学效果较差原因分析（一）学生方面一般来说，各学校中职物流专业在制定实施性教学的时候，往往将物流基础课程安排在新生入学的第一个学期，与公共基础课程语文、数学、英语同期开出。新生刚结束九年义务制教育，对语数英的教学模式、教学内容非常熟悉，教学过程中适应起来非常快。相反对专业基础课来说，他们既没有理论学习的基础，也没有社会实践的基础，对于概念的理解和学习处于一个非常不利的状态。（二）老师方面物流，作为一个新兴的行业和产业，近年来随着国家相关政策的扶持，每年以远高于GDP 的增速的进展速度快速扩张，催生出旺盛的从业需求，进而引发了中高职、本科院校物流类专业的开办热潮。大部分从事物流教学的一线老师，基本上未从事过物流行业相关实踐，甚至从未参加过物流类专业的系统理论学习。授课老师对物流业务理解不深，自然难以对物流的概念有整体上的认识，在教材处理中存在着囫囵吞枣、一笔带过的现象。二、物流整体概念分析物流作为新奇事物，具有鲜亮的时代特点。第一，具有明显的整体性和系统性。物流是个整合的概念，它将以往长期存在的相互分离的运输、仓储、装卸等职能整合起来，作为一个利益共同体看待，将所有的外部条件输入看成是系统输入，输出的是符合客户需求的同时，总体成本最低的服务。第二，具有信息化特点。物流概念的提出及系统优化的过程均离不开高速进展和扩张应用的信息技术。第三，具有时空范围广，跨越大的特征。物流从时间角度来讲，运输、仓储、配送等都需要一定的时间，都有一定的空间要求，都在制造时间、空间价值。物流的概念内涵丰富广博。应用知识迁移的手段，我们发现，物流这一概念可以运用《市场营销》中关于产品整体概念的方式来进行立体诠释。物流整体概念可以分为三个层次。（一）核心层核心层是物流整体概念最基本的层次，它描述的是物流这一服务的核心内容，即为物流活动需求方提供最基本的功用。满足他们最核心的需求，它可以是仓储，或...
