一、在国贸专业的核心课程中引入情景模拟教学 模拟教学就是通过对各种真实金融交易、国际贸易环境的模拟，让学生身临其境，进行实际操作能力的培训，增加对金融市场、金融交易、外贸环境的感性认识和领悟能力。目前，许多财经类网站为学生提供免费的模拟交易账户，学生在这些专业网站注册后，就能够运用真实的市场交易环境和行情，以模拟账户体验各种金融交易。如在讲授外汇交易这部分内容时，我们就可以利用像美国嘉盛集团提供的模拟外汇交易平台。条件许可的学校还可以成立金融教学综合模拟实验室，引进或开发金融教学系统。如外汇交易仿真模拟教学系统就是一套可以模拟全球金融市场的实验系统，采纳宽带网接收实时的全球同步的24 小时外汇行情，进行外汇实盘模拟交易和外汇虚盘模拟交易，最终计算盈亏情况，模拟交易的基本程序; 又如在《国际贸易实务》课程的讲授时，学校可以通过购买南京世格的贸易实习平台，让学生在软件中虚拟进出口商身份进行合同的磋商、签订和履行的全过程。因此，情景模拟教学一是针对教学目的，对相关知识点进行介绍，设计实训方案。二是呈现情境，学生角色扮演动态模拟，老师给予操作指导。三是学生完成操作报告。四是老师总结归纳，巩固学生所学的理论知识。以仿真、务实为特色的模拟交易所带来的实战体验，大大提高了学生的实际分析能力和操盘能力，亲身体会国际贸易与外汇投资的风险，使其在走向工作岗位时，能够很快适应环境，有效缩短理论与现实的距离。 二、生动的案例教学，引学生入胜 如《国际金融》课程所涉及的理论知识比较抽象，平常生活中较难接触到，因此学生很难理解。而将国际金融的原理与当前国际金融领域的热点问题和具体实例结合起来，加大案例教学的比例，使学生通过典型案例的阅读、分析与讨论，既能够使学生直观、真实地理解有关国际金融理论，又能够培育学生用理论观察政策，用政策验证理论的思维习惯;同时还能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。如在讲述汇率的决定与变动一节时，可以就著名的广场协议，谈谈日元被迫升值后对日本经济带来的巨大冲击，从而引发学生对当今人民币该不该升值，如何升值及升值后会对我国经济造成怎样的影响的思考与讨论; 在讲解货币危机与金融危机时，可引人 1994 年墨西哥金融危机、1997 年亚洲金融危机、2024 年的全球金融危机的案例，分析这三次金融危机爆发的根源有什么不同，针对根源探讨如何防范金融危机频繁爆发;在讲汇率制度选择时，可分析 2024...
