浅谈教学模式改革在高校历史专业课堂教学中的现状与困境摘要：“慕课”、“翻转课堂”、“对分课堂”等模式改革渐成为高校课堂教学改革的重头戏，在各个专业领域中开展得如火如荼，但反观全国高校历史专业课堂教学，其新式教学模式的改革却方兴未艾。本文以国内高校历史专业课堂中主要流行的几种改革方式为例来说明这一现状。关键词：教学模式改革高校历史课堂现状困境互联网时代，传统的课堂教学模式已经逐渐无法满足学生对信息的需求，近年来，“慕课”、“翻转课堂”、“对分课堂”、“互联网+课堂”等教学模式改革的呼声成为高校课堂教学改革的风向和热点，其具体实践与学术讨论活动在各个高校专业领域中进行的如火如荼，但反观全国高校历史专业课堂教学，其新式教学模式改革的相关行动却显得方兴未艾。1 目前国内高校教学改革的现状下面，就目前国内高校教学改革主要流行的“慕课”、“翻转课堂”、“对分课堂”等课堂改革方式为例来说明这一现状：1.1“慕课”“慕课”，即“MassiveOpenOnlineCourse”，可简写为“MOOC”，意为“大规模在线开放课程”。国内对“慕课”的讨论大致开始于 2024 年，该年也被誉为“慕课”元年。其后学者对“慕课”的讨论热情逐年增高，涉及范围包括基础讨论、中职教育讨论、高等教育讨论、行业指导、大众科普、职业指导、政策讨论等多个领域。我们对知网学术成果（截止到 2024 年 7 月）进行搜索后发现，目前国内关于“慕课”实践和讨论的成果主要集中于教育理论与教育管理领域、高等教育、中等教育、成人教育、数字图书馆等各个领域，其中教育理论与教育管理领域的“慕课”讨论大约占到全部讨论成果的 46.86%，高等教育领域的“慕课”讨论大约占到全部讨论成果的 14.50%。高教领域的“慕课”讨论以改革实践为主，涉及到外国语言文学、计算机科学、中国语言文学、化学、数学、传媒、美术、体育等各个学科的教学改革，但却极少见到历史专业教学中使用“慕课”进行相关实践改革的讨论成果。1.2 翻转课堂“翻转课堂”，同样来自于国外，是指老师预先将讲解内容告知学生，并请学生课前做好充分的自主学习，课上则主要进行师生的讨论、答疑等互动教学环节。与“慕课”类似，国内学者对“翻转课堂”的关注也大致开始于 2024 年，其后学者们的讨论热情逐年增高。我们同样对知网学术成果（截止到 2024 年 7 月）进行搜索后发现，“翻转课堂”讨论领域同样包括基础讨论、中职教育讨论、高等教育讨论、大众...
