灵活演绎教材追求有效教学摘要：新课程理念下的高中地理有效教学有助于培育学生的自主学习能力和创新能力，更好地实现高中地理教学目标，对中学地理改革有重要意义。本文着重阐述如何灵活演绎高中地理教材，实现新课程下高中地理的有效教学。关键词：新课程高中地理有效教学教材是指具有特定结构，可供学生和老师阅读、试听和借以操作的材料，是课程目标的外在表现。地理教材是老师教学和学生学习的依据，是教学内容的主要载体。新课程强调老师的教学理念要转变，选取对学生进展有益的教材，增添学生喜闻乐见的、反映实践生活的内容，并充分体现课程性质与价值，“用教材”而不是“教教材”。“用教材”的前提是老师必须吃透教材、吃透学生，结合实际，灵活地演绎、有制造性地把“教材”处理加工成“学材”，实现有效教学。一、用生活实际，深化个体感受——实现有效教学地理有效教学的最好方法是将地理还源于生活，以生活的见闻、规律走进情境，激发学生学习地理的欲望。《地理课程标准》要求老师“制造性地创设贴近学生实际的教学活动情境”。人类生活在地理环境之中，各环境要素时刻作用人们的生活，许多地理问题在现实生活中都能找到典型例证，这些实际生活背景，与学生生活十分贴切，学生看得见、摸得着，也容易理解。因此，在地理教学中要注重学生的生活经验，用生活经验突破学习内容，把地理知识有机地移植到生活中。用身边的事例挖掘其中的地理规律，引导学生留心身边发生的各种现象，积极开动脑筋，加强思考，有利于加深学生对地理知识的理解。二、适宜重组地理教材内容——实现有效教学1.新课改下灵活演绎教材成为必定——博取众家之长。新课程实行“一纲多本”，出现人教版、湘教版、中图版和鲁教版四种版本教材。在这种局面下，教材并不完全是根据课程标准的顺序和内容划分而编写的，不同版本的教材由于对课标理解的差异、把握角度的不同，都在课标基础上有所制造，各有特色。老师要注重对不同版本教材的讨论，尤其要注意讨论不同版本教材中表述相同的内容，可以将各版本中个性化的内容及相关表述作为取舍教材的重要参考和借鉴，以博取众家之长。2.适宜的教材重组，可以达到事半功倍的效果。近年来，国家推行素养教育，我省强力法律规范办学行为，对地理学科的周课时数做了非常明确的规定。在这个大的背景下，和以往相比较，地理学科的课时量每周比原来减少二分之一。课时减少了，还要完成《课程标准》规定的模块教学任务，很显然传统...
