职业导向与个性进展相融合的“机械制图多元化课程改革讨论摘要：文章分析了职业导向与个性进展相融合课程改革的必要性，提出建立多元化课程模式的改革思路，并以“机械制图”课程为载体，详细讨论了在教学内容、教学形式和评价方式方面的改革思路和方法。为促进职业化、个性化职业教育课程改革提供了一定的理论依据和参考。关键词：职业导向；个性进展；课程改革；MOOC一、引言当前大学生的个性差异是客观存在的；关注学生的个性化教育，着眼于学生的个性进展，尊重学生的差异，是现代职业教育必须重视的课题。在《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024-2024 年）》中 6 次提到提高学生的个性进展，在人才培育观念更新中明确提出“树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓舞个性进展，不拘一格培育人才”。个性差异和因材施教在国内外的教育实践中已经是一个被普遍关注的实际问题。在国外教育史上提出了“量力性原则”，就是要根据学生的认识能力实际水平进行教学，教给学生可接受的知识。中国的教育一直都在提倡“因材施教”，就是指教育只有尊重个性、促进个性进展，不断激发学生的学习兴趣，才能提高教育教学质量。二、教学形式改革讨论三、课程评价方式改革讨论单一的评价机制已经不适应个性化学生的培育需要，科学的、多样化的评价机制急需探究。高职院校很多考试内容与职业岗位脱节，脱离了社会的要求。老师应积极采纳过程性多元化评价标准，确定学生的职业岗位进展目标，并持续不断地搜集学生进展过程中的信息，根据具体情况来进行推断，对学生提出具体的、有针对性的改进建议。在课堂教学的评价与考核过程中应充分体现个性化。鼓舞学生积极参加，激发学生兴趣，培育其热爱专业、勇于创新、乐于实践等精神。在课程评价中，应探究一条坚持目标的、考核形式多样化的评价体系，针对不同的学习形式制订不同的评价方式，可以将考制图员证拉入评价体系，还可以参考 MOOC 视屏的观看时长、在线测试、课堂提问的回答、作业的完成、课程答辩情况以及导师的评价等。在评价中应体现公平公正，充分调动学生的积极性和制造性，从而释放他们的创新潜能。四、结语教育的对象是人，每都有自己的个性，尊重个性就能激发人的学习兴趣，提高教学质量。高职教育教学改革需要将职业导向与个性进展相融合，建立相应的教学模式和课程模式，提高职业教育质量。本讨论为该课程模式的改革提供了参考的理论依据和具体措施，为实施课程改革做了必要的准备。
