摘 要：《机械制图》是一门应用型较强的学科，并且对学生的空间想象能力与思维能力有着较高要求。然而职业院校学生学习基础较为薄弱，学习起来具有一定困难，为此，本文将结合笔者教学经验，对职业技术学校的《机械制图》教学策略进行探讨，希望能为提高职业技术学校机械制图教学质量贡献一份绵薄之力。关键词：职业技术学校；机械制图；教学；策略在职业技术学校机械类与技术类专业中，《机械制图》是一门基础的也是非常重要的一门技术课程，学生通过对该门课程的学习和实践能够有效掌握到机械制图的基本知识，并且能对机械图样进行熟练、准确的阅读与绘制，并有利于学生空间想象能力的提升，为此需要广阔老师对《机械制图》该门课程予以重视，并实行有效的教学策略来不断提升其教学质量。1 运用直观教学，帮助学生构建空间思维直观教学主要是指通过运用教具来作为感官传递物，并实行特定方法展示给学生，将学生的学习兴趣调动起来，有助于学生空间思维的构建，进而促进其学习效率的提高的一种教学方法。普遍看来，职业院校的学生的空间思维能力偏低，而且没有经过高中系统的立体几何知识的学习以及缺乏对机械零件的感性认知，所以在学习《机械制图》时通常比较难理解。所以在教学过程中，老师可以运用直观教学法，结合实际教学情况，灵活运用直观教具，如挂图、模型以及实物等来让学生直观的进行分析与观察，让其能够在脑海中形成感性认识，从而有利于其空间思维的构建。例如，在《机械制图》中的一个重要理论内容：三视图的形成以及投影规律，该内容较为抽象，所以大部分学生理解起来比较困难，所以老师可以通过自制三投影面体系以及投影模型，让学生在课堂上进行分析与观察，应“逐步引导其对物体在三投影面体系中的投影特点进行思考，得出： 长对正、高平齐、宽”相等 的投影规律。运用该种方式能够将教学内容直观的呈现在学生面前，并让其进行观察与思考，建立起空间思维，大大提高了教学效率与质量。2 实行任务驱动教学法，引导学生进行自主学习任务驱动教学法主要是通过布置教学任务，让学生能够在老师指导下来分析并探讨该教学任务，确定其中所涉及的知识内容，让学生找出任务中的已掌握的知识以及新的知识，并在任务完成过程中让学生找出问题的解决办法，在完成任务后让学生能够全面掌握所涉及的知识，提高其综合职业能力。《机械制图》具有较强的实操性，尤其是在装配图以及零件图的知识上，学生要通过不断练习与实践方能够全面掌...
