我在这次观摩学习中的一点自己的： 一、与时俱进的教学理念 12“”位参赛老师的课堂教学中无不渗透着 学生为主体，老师为主导 的教学理念，几乎每位老师都是采纳各种方法，引导学生通过自主学习得出结论。真正做到了学生能说的，老师不说，学生不能说的，在老师的启发下说。老师设计的问题很巧妙，具有引导性，步步深化，层层递进；同时老师设计的学生活动也很缜密，大部分的.学生都能根据老师的要求顺利完成任务（或是实验或是设计或是讨论发言等等），说明老师在设计活动时充分考虑到了学生的知识水平和操作能力。课前老师是编剧，课上老师是导演，课本不再是唯一的依托，知识不再是唯一的目标。老师利用课本编排课堂，引导学生体验、探究、讨论、分析、总结等，使学生真正成为了学习的主人，不仅学到了知识，更重要的是体验到了学习的过程，学到了探究新知识的方法。 二、别出心裁的教学手段 听课过程中参赛老师们设计的各种各样的新颖的实验总是让观众们眼前一亮。其中高———“”安中学的陈老师，开课后就让学生参加了非常有趣的实验抓泥鳅 ；上犹中学的刘老师竟然用香蕉做成电源并且使生日贺卡发出声音；新余四中的江老师在课堂上展示了自———己在课前与同学们共同完成的实验利用秒表实际测出小汽车、摩托车加速到一定速度所需要的时间；还有许许多多这样的非常有趣的实验，无一不使学生真真正正到学习物———体的兴趣，甚至使在场听课老师都会有一种感觉原来物理实验还可以这样做。 三、高超精湛的教学艺术 通常而言，教学艺术就是老师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的制造性教学活动。可以是教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、老师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。 其中给我印象最深刻的是景德镇一中的洪老师，他风趣、幽默的课堂语言博得大家阵阵掌声，课堂气氛自然不在话下，学生的注意力也全部被老师集中了起来，轻松欢乐的学到了知识。其次是南昌十中的李老师，在课堂教学过程中时不时的称呼同学们为科学家，让同学们模拟科学家的行为，老师的这些言语和行为使课堂气氛和谐融恰！ 以学生为主体的教学理念我们都懂、多种教学手段的利用有利于教学我们都知道、在教学过程中要形成自己独特的教学风格...
