———“”谈剧本教学的编导演评 四部曲剧本是编剧和演出所参照的蓝本，作为文学作品的一个重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞台性，为中学语文课堂教学提供了更宽阔的创新的空间。老师应充分认识到潜藏“”于众多学生身上的巨大的制造力和丰富的想象力。利用剧本，把学生变为 演员 ，把课堂“”变成 舞台 ，是创新语文教学模式，培育学生实践能力的重要途径。笔者通过多次实践性———“”教学模式的探究，发现剧本教学最优化的方法是编导演评 四部曲 ，分说如下： 一、 编 二、 导“”“”学生自己编辑的 新版剧本 为课堂上的 舞台表演 提供了基础。从编剧到演绎的过度需一“”“”个较为充分的准备阶段，这个阶段可以称为 导 ，即通常所说的 排练 。排练的工作更能“”够发挥学生的主体作用，此时老师需要要当好 导演 。班级内部可以依据学生自主组合或老师合理搭配分成若干排练小组，开展演出竞赛。导的主要目的是去粗存精、精益求精，增强课堂表演的舞台效果。导的主要工作有三点：一是要对台词进行推敲，努力追求人物身份的个性化；一是对表情动作予以指点，努力追求表演过程的表现力；一是对时间利用“”“”情况予以把握，追求表演过程的完整性。 导 的过程不但是对 编 的内容进行实践和检验的过程，也是集中老师和学生集体的智慧进行调整、修改和完善的过程，它为成功的表演奠定了坚实的基础。 三、 演演是表现剧本思想内容、展示剧中人物形象最直观的方式。它以生动活泼、形象可视的舞台艺术代替了传统模式中填压式的枯燥呆板的分析说教，把传统的单一课堂变成了多样化“”“的活动的舞台，从而充分体现了学生的主体地位。 学生演员 在课堂上面对众多的 学生”观众 表演角色的同时也展现了自我。他们亲历剧中事，亲临剧中境，亲味剧中情，这样“”“”对人物形象的理解绝非单纯的 灌压 效果所能比拟的。另外， 学生观众 也必兴致盎然、津津有味，产生身临其境的共鸣感觉，因此对剧中人物形象的理解也会既深刻透彻且又记“”忆持久。同时， 演 又是同学们自我表现、自我锻炼的有效载体，对于提高学生的口语表达能力、合作组织能力和临场应变能力等都不无裨益。四、评“”——评 是对编导演各个阶段的得失进行总结评论的阶段，是对剧本学习作深化提高的重要一环。尽管学生的编导水平和表演技巧还较为稚嫩，但敢于大胆尝试的老师总会惊喜地发现，几乎每一次的尝试都会有一个新的收获：有的精彩...
