送教下乡活动心得体会范文的关注教学对象，方能因材施教内容：人教版一年级上册《操场上》执教：白水县东风小学王娟第一节是白水县东风小学王娟老师指教的人教版一年级上册《操场上》，整个设计从浅入深，由易到难，步步拔高，层层深化，方法灵活多变（看图片做动作从形象上认读——逐个拼读——通过多种活动反复读——上黑板贴词语归类读——猜谜语填词语读——放在儿歌中读）、回环反复。既学习了新知识，又注重学生学习习惯的养成和对学生识字方法的指导。为了让学生认识含有提手旁的拍、打、拔和足字旁的跳、跑、踢,老师先出示了下课了孩子们在操场活动时的情景图，在图上相机出示该活动的词语，让学生认读。在这一环节当中，识字从含有生字的词语开始，而词语的学习又从图片开始，将识字的目标和识字方法放在具体的词语和语境当中，符合低段学生形象思维发达的认知特点。认读词语时，先让学生做动作，从动作中感受汉字偏旁的表意功能，了解汉字的构字方法，从而能根据偏旁更加轻松的归类识字，提高了识字效率。巧抓教学内容借文本教方法内容：北师大版六年级上册《荷塘旧事》授课：南塘小学雷亚宁中国经典积累为先内容：人教版六年级上册《伯牙绝弦》授课：澄城李娜李老师的课堂中，诗一样的语言和富有感情的语调与那节古色古韵的《伯牙绝弦》的课堂风格和谐统一。整个教学过程，从读正确、流利、读出韵味；到从知音突破，读中感悟，悟后再读（先是找知音,默读，从哪些句子中看出钟子期是他的知音？得出知音乃知心.接着，走进伯牙的内心，体会他如江河般宽广的胸怀和如高山般的凌云壮志；再接着，想象伯牙的内心除了高山流水还有什么？再次感受伯牙丰富的内心世界，而这只有钟子期懂得，从而体会钟子期这一知己的难得；最后，升华情感，知音难觅，知己难求，人生得一知己，足以！伯牙欣喜若狂，带着这样的情感升华再读；最后，峰回路转，钟子期去世，伯牙悲痛欲绝，破琴绝弦，引导学生用低沉伤感的语调读最后一句，从而教育学生要珍视知己,重视友谊.整个过程似乎完美，但翻阅课标，对于优秀诗文和经典的教学，只要求大体把握意思，想象情景，体会情感，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。忽而我们恍然大悟，面对课标，我们渐行渐远，于生于师，都身心疲乏。反思之余，只因我们只见树木不见森林。所以，课标常放案头，它是我们教学中的引航标，其实，对于中国经典，还是积累为先。贴近日常生活激活写作素材内容：...
