人教版数学一年级第六单元第一课时《11～20 各数的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第 73～74 页内容。教学目标： 1.知识与技能：认识 11-20 各数，会正确、数数、读数、知道 1 个十和几个一组成十几，掌握 20 以内数的顺序，能比较它们的大小。2.数学思考：结合 11-20 各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能力。3.问题解决：培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用4.情感态度：引导学生积极主动探索体会数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。教学的重点：11-20 各数的认识和组成教学的难点：建立计数单位十的概念教学准备：教具准备：课件、学习资料、写有 11-20 各数的动物图片。学具准备：小棒 20 根、皮筋若干、学习资料。教材分析：本单元主要使学生掌握 20 以内的大小和 11-20 各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是 10 以内数的认识的延续，又是100 以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习 20 以内的加、减法做好准备。 教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际。 学情分析： 1大多数儿童在入学以前已初步学会数数，也已经认识了 11-20 各数，知道 20 以内数的顺序，但对于数的概念却未必都清楚。为此老师在教学中应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。设计思路：数学课程标准指出：学生的数学活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。主动探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。小学一年级学生以具体形象思维为主，他们的学习要通过大量的操作活动或有趣的数学活动来完成。为此本节课的教学除了落实知识技能的教学目标以外，更要关注学生的情感体验，使每个学生都能在学习过程中获得成功的喜悦。教学措施：运用直观教学法、操作发现法，调动学生的多种感官参与。注意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。教学建议：1.在操作中学习，在学习中创造。教学要注重动手操作和直观经验的积累。引导孩子借助图片、小棒进行操作，边操作边说数，突出把 10 根小棒捆成一捆，使学生看到 1 捆是1 个十。让孩子通过数一数、摆一摆、说一说等活动，体验“10 根捆成一捆”的好处。同时在数数...
