雨课堂在留学生《概率论与数理统计》课堂中的应用摘要：本文基于雨课堂，浅谈了一下新的教学工具和教学模式对留学生课堂教学的影响和一些体会，同时反思了在教学过程中遇到的一些问题。关键词：雨课堂引言随着我校国际沟通合作工作的深化开展，越来越多的留学生来我校接受本科阶段的教育。《概率论与数理统计》是他们培育计划中的通识必修课之一。由于这些学生来校时的数学基础比较薄弱且层次不一，再加之这门课程建立在一定的高等数学基础知识之上，使得以往每届学生的课堂教学效果并不是很理想。一部分同学觉得简单，一部分同学觉得无聊，低头玩手机，还有部分同学纠结于基础的计算而忽视了应该掌握的本门课程的知识，还有的同学几乎听不懂课程内容。所以，传统的教学模式不能满足不同层次的学生对课堂内容的需求，导致课堂学习的参加率不高。为了提高课堂学习效率，让学生最大限度地参加到课堂教学中，而不是让老师一人在讲台上唱独角戏，开展“互联网+黑板+移动终端”式的教学模式就显得很有必要。本文基于雨课堂，浅谈一下新的教学工具和教学模式对留学生课堂教学的促进和影响。一、雨课堂下的课堂教学模式在课堂效率方面，老师课前推送预习 ppt 以及相关问题到学生手机端，让学生对所学内容有大致了解。上课时老师开启雨课堂授课模式，学生扫码进入相应的课程班級。因为留学生的课堂出勤率并不是很高，通过随机点名和课后查看学生的签到情况来了解出勤率，这大大节约了老师上课点名的时间。课件可实时地推送到学生手机端，又解决了学生上课不记笔记、课下纷纷来拷贝 ppt 的问题。在课堂互动方面，学生在查看 ppt 的同时，可以在手机端给老师留言，比如某页面上的知识点不懂，也可以在讨论区讨论问题。除了理论方面正常使用的 ppt 界面，雨课堂还提供了“填空题”“单选题”“多选题”和“主观题”等设置，老师端可以设置答题时间和题目分数，答题结束后可以查看答题的结果以及详情。对于主观题，老师还可以把学生提交的答案投放到 ppt 上，大家一起分析问题的对错，然后老师在黑板上做相应的解答。这样，老师可以很方便地了解学生对知识点的掌握程度，哪些同学学习效果较好，哪些学生个体需要关注等。这一方面增加了课堂教学的趣味性，提高了学生的参加率，另一方面，能帮助老师了解学生的学习情况，及时地帮助学生查缺补漏。在课程评价方面，在这种基于雨课堂的混合教学模式下，可以不必再像以往一样“一考定终身”，而是可以采纳...
