骨干老师传帮带计划 2024——2024 学年度 为了尽快提升老师的教学业务水平，优化我校师资队伍，充分发挥优秀老师的传、帮、带作用，促进学校老师快速、健康成长，打造老师沟通平台,促进老师互相学习氛围形成,帮助其他老师提高业务能力，尽快胜任教学，实现学校教育教学的高效、持续、健康进展，我部实行老师互帮互学、互相帮扶的方法，确定以专业带头人为指导、骨干老师为引领的帮扶制度。 一、指导思想 依据学校的办学指导思想，紧紧围绕有利于提高教育教学质量，有利于实现学校的培育“”目标组织开展 传帮带 活动，有利于老师队伍素养建设的目标，促进一批优秀老师迅速成长，加快成教学骨干的培育，实现学校又好又快地进展。 二、指导原则 为了更好地实现帮扶目标，加强管理和监督，同时提高帮扶的实际效果，特制定以下指导原则。 1、实行二级指导原则。先由专业带头人对骨干老师进行业务指导，然后再由骨干老师对帮扶对象进行指导。 2、坚持一对一帮扶原则。对于青年老师的培育实行一对一的帮扶原则，由相应的骨干老师负责具体指导。 3、坚持理论与实践的双向指导原则。青年老师是未来学校进展的中坚力量，他们的成长不仅需要提高教学理论水平，同时也还要加强专业技能训练的辅导，因此在指导过程中必须坚持理论与实践的双向指导。 三、指导内容与措施 由于老师的教育、教学工作都比较忙，我们将在时间上实行互相协作的办法，找时间在议课、备课、听课、评课、沟通探讨等方面进行相互学习，力争使新老师尽快适应教学环境，提高教学能力，全面落实新课程标准的理念。 （一）备课 从如何钻研教材，讨论教法，如何编写教案，制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性等方面加以指导。通过指导，使帮扶老师的教案法律规范化，突出学期授课计划实践性教学环节，体现实现学校培育目标的要求，使老师学会科学的对教学进行反思性并记录以教案之中。 （二）课堂教学与管理 在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理等方面加以指导。通过指导，使帮扶老师的课堂教学能反映教学规律的一般要求，突出有用技能的培育，切实提高学生的学习效率。 （三）作业批改、讲评及信息反馈 “”“通过指导，要使帮扶老师作业批改法律规范，正确处理作业中反映出来的 共性 与 个”性 问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。 （四）教育教学理论的学习...
