第一篇：高效课堂学习董玉英倾听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；：设置目标，达成目标，反馈目标；省：省时间，省精力，省资源。这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。在这里，教的，欢乐；学的，欢乐。对老师而言，组织（小组合“”“”作）生教生、生考生、生帮生，是欢乐的； 三不讲 的时候，是欢乐的， 三讲 的时候，是欢乐的；疏导、引导是欢乐的；激励、夸奖是欢乐的。对于学生来说，自主学习是欢乐的；合作学习是欢乐的；为理想而奋斗是欢乐的；聚精会神、专心致志是欢乐的；持之以恒、百折不挠是欢乐的；观察是欢乐的；识记是欢乐的；思考是欢乐的；想象是欢乐的； 创新是欢乐的；做人是欢乐的！ 在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位 二、 建立高效的教学模式内容，求得新的进展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。学生是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有巨大潜能的，最的老师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生沟通。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现老师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。三、高效课堂重视课前的备课（1）仔细确定课堂教学目标。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，假如目标过高或过低，都容易使学生失去兴“”“”趣，而应当处于学生的 最近进展区 ，即 跳一跳能摘到果子 。（2“”）教学设计要关注学生学习过程。备课是上课的前提，那么备课 备 什么？老师备课“”“”...
