高效课堂有哪些误区高效课堂，老师必须不断提高自己专业化水平，不断探究、不断反思，在实践中提升自我、超越自我，实现教与学的双高效
那么，呢误区 1:小组合作学习就是对答案
合作学习主要在于沟通，是学生与学生表达思维的过程，是思维碰撞的过程，是每个人讲出自己的解题思路、方法或者是想法，由小组成员集4 人智慧来解决问题的过程
误区 2：高效课堂老师不讲了、或讲的少了
学习就是学生自己进行自学、探究等的活动过程
的确，听了张四保主人的讲座，我就是这样认为的
这是老师角色定位的错误，老师在高效课堂的角色是导演，而且是个特别的导演
这是因为每节课不能事先排练呀，只能由老师预设课堂情况，但是课堂也要生成，故老师还要亲自上阵指挥，不能做甩手掌柜
老师在高效课堂中的作用在于以下几点，课前预设课堂，合理的进行教材处理，结合学情编出学案;2 课上要观察、发现学生的问题
自学时哪些会了哪些不会，对学时哪些同学对重点、难点有独到的见解，群学时展示的语言、思维、思路有没有问题，以便及时调整上课的节奏，及时的弥补预设的漏洞;3 对同学们学习中的易错、易混淆点、难点、重点，要在恰当的地方适当的时候进行点拨，讲解，要言简意赅，讲清讲透
所以说老师课前是导演，课上是主持人，干什么要根据节目的主题需要及时作出调整;学生是在老师的设计，组长的组织下开展的有序的学习活动
误区 3：用了学案就是高效课堂
学案式教学模式是高效课堂的一种模式，但是高效课堂不一定非用学案
为什么用学案，因为学案是路线图，但是，没有学案不一定没有路线图，强调使用学案就是让师生都要心中有数，有、有步骤、有目标的进行
误区 4：时间赶得越快越高效、内容学得越多越高效、讲的难度越大越高效
表现为做题不给足够时间，讲题不给思考时间，赶得走，内容不完往下赶，走过场、图喧闹，拓展布置高难度问题等
时间快、内容多、难度大，只能让高效课堂失去了本意
