高校二级管理模式下教务工作的思考【关键词】高校教育二级管理教务工作引言随着我国高校办学理念的不断更新、办学条件的不断完善，常规的高校教学管理体制也在逐渐发生变化。我校的教学管理体制逐渐从较为常规的校级管理转变为校院（系）二级管理。1.二级管理模式下教务工作人员存在的问题1.1 工作量繁重，人员配备不够科学在学院管理中，教学管理包括教务管理科与实践管理科，一般来说，两个科室应该各具备两名专职行政人员。随着学院合并、学校教务管理工作权限与重心的下移、学校督导、教学巡察等频次提升，教务管理工作量逐渐增加，但教务管理岗位并没有随之增加。一般学院学生人数达到 1500人，教务管理科专职人员 2 名，实践管理科专职人员 1 名，在面对学校教务综合科、教学质量监控科、考务科、学籍科、实践科、高校评估中心、校督导组、效能办、实验教学部、创新创业办公室等多个部门的各项工作时，难免存在工作量繁重，工作效率有待提高、完成工作质量不高等情况。同时，学院有 2 个系部，6 个专业，很多情况下，学院教务科与实践科工作人员不仅是教务工作人员，也成为了系部综合秘书，既要负责日常的教学管理工作，又要承担多种职能，负责学院各专业和系部的各项工作的传达和落实。1.2 教务工作人员职责补位不够及时教务管理是一個琐碎而繁杂的工作，需要科室工作职责明确，也需要科室人员互相帮助、互相补位。尤其在遇到重大教学检查或者毕业季时，各项教学工作会成倍增加。但是个别教务工作人员对集体意识欠缺，缺乏责任心和担当感，只守着自己的工作职责，没有及时补位临时专项工作，导致其余教学管理人员工作量增大，容易产生负面情绪，从而影响整个科室工作。1.3 教务工作人员的价值体现不明确教务工作人员对工作职责的认识不够清楚，在学院管理中，教务工作人员是老师和学生的服务者，工作地位不能得到充分肯定。普遍人以为教学管理工作只是单一的政务工作，甚至在工作中不顾及教学工作人员的感受，存在一些得过且过等问题。例如，在二级管理模式下，学院要自行排课，安排监考，期末考试，核对学分学籍等，这些工作无不经过教务工作人员之手，责任重大。1.4 岗位晋升机会少，培训力度不大随着当前经济社会的进展，越来越多的专业正在整合和增加，虽然现任教学管理人员都是硕士及以上学历，但是由于工作性质与任务的特别性，基本没有太多时间进行专业知识的更新和技能提高。各项素养还是停滞不前的，尤其是管理素养与...
