调查。（2“）课中导学。在课堂教学之前，老师进行设问 应该选择哪种剖切方式进行剖视图的绘”制 ，引起学生关注和兴趣。用蓝墨云班课 APP 下发任务书，主要包括两个任务：①针对一些具有特别结构机械零件，选择合适的剖切方法; ② 举办剖视图补画漏线的竞赛。（3）合作探究。老师通过课前预习测试情况将学生进行小组划分，各小组通过手机蓝墨云班课 APP 接收老师发出的任务，通过讨论、探究、合作、分享等手段进行相互合作，有效解决老师发布的任务。老师将特别结构机械零件剖切方式的选择及剖视图补画漏线等内容制作成试题，让学生分小组在系统内作答，系统自动评分。用 Pro/E 软件进行剖切动画的演示，让学生弄清楚各种剖视图的概念、形成、画法。（4）教学评价。老师课前通过蓝墨云班课 APP 让学生完成预习测试和问卷，能了解学生的预习情况，进行分层次教学。学生在实施任务的过程中填写《任务质量评价表》，对教学过程进行及时调整。对学生所分小组在蓝墨云班课 APP 内答题测试的情况进行评价，结合各小组访问课程、签到、活动参加、成绩分布、作业完成等方面综合统计得分，奖励排名前三名的小组，激励学生积极参加信息化教学。3.3 课后提升鼓舞学生利用学堂在线、中国大学 MOOC 等慕课平台复习机件剖视图绘制的这部分知识，拓宽学习渠道。在网络云盘上传机械加工制造、机械零件安装和拆卸的视频，将机械制图与机械制造结合起来，实现课程衔接。分享机件剖视图绘制的相关国家标准，培育学生法律规范严谨的工作作风。推送制造业进展政策及行业进展动态，拓展学生产业知识。4 教学反思“”“信息化教学将传统的 老师讲、学生听、课后练习、课堂讲题 的教学模式转变为 学生主”动探究，老师辅助引导 的教学模式，实现翻转课堂，突出学生的主体地位。以图片、动画、视频、三维模型等形式丰富教学资源，提高课程教学信息量。通过在线测试、调查问卷、任务质量评价表等手段，对学生的学习情况进行综合评价。发布相关国家标准，推送行业进展动态，实现理论教学与企业案例结合，实现复合型技能人才培育目标。
