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爬天都峰教案(精选多篇)

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爬天都峰教案(精选多篇)第一篇:爬天都峰教案课题:爬天都峰第一课时一、教学目标:1、掌握本课的生字、词。2、通读课文,理解词语,理清文章脉络。3、了解课文的主要内容。二、重点难点:感悟文章内容三、教法学法:讲授法四、媒体手段五、教学过程:(一)创设情境,揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”。看天都峰的风光或图片,有学生展示自己找到的天都峰的资料并介绍作者。说说“鲫鱼背”名称的来历。2、导语激趣,揭示课题天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的,挂在陡峭的岩石上,使许多游客望而生畏。能够登上山顶的人真可称得上勇士了!下面让我们一起去爬天都峰吧!(二)检查读书1、范读课文。要求学生:听准字音,注意停顿。2、自由练读。3、检查指导。(三)再读提升,初步感悟1、用自己的方式读课文,读正确、流利,读出味道。2、默读课文,思考课文主要讲了什么?3、仔细观察插图,联系课文内容,用自己的话概括课文主要讲了一件什么事。(四)识记字形,指导书写1、认读要求会写的 11 个字,并分别组词。2、讲解形近字,要求学生会区分。如:峰—蜂,辫—辩、辨、瓣。3、学生练习写字,教师巡视,个别指导。(五)作业布置1、写生字并组词。2、抄写好词佳句。六、板书设计3 爬天都峰天都峰:高、陡课题:爬天都峰第二课时一、教学目标:1、分角色、有感情地朗读课文。2、学习我与老爷爷相互鼓励、学习,客服困难的精神。3、理解我爬天都峰的过程。二、重点难点:通过对重点词语的理解,弄清我爬天都峰前后的思想变化三、教法学法:讲授法四、多媒体手段:课件五、教学过程(一)复习导入通过上节课的学习,天都峰给你留下了什么印象?感受天都峰的高、陡。(二)朗读感悟1、读读想想。课件展示又高又陡的天都峰景观。找出相关的句子读一读边读边想,“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句表达的意思。2、读读说说。让学生通过形体演示理解词句。引导学生朗读:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”让同学用自己的话说说天都峰的高和陡,并用动作加以演示。3、读读问问。看到这么高这么陡的天都峰,你们想到了什么问题?文中写了谁爬天都峰?(我,爸爸,爷爷)是怎么爬的?(一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬)为什么能爬上去?(相互鼓励)4、读读议议。(1)我和老爷爷的第一次对话中都带有“也”字,表面似乎双方都在怀疑,实际流露出了对对方的羡慕和...

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