我国继续教育政策演变及进展趋势 摘要：继续 教育 是我国基础教育和高等教育的补充和完善，是提高我国国民素养的一种重要方式。建国以来，我国继续教育 进展 经过了四个阶段的进展，在21 世纪初的今日，我国对继续教育的认识已经提升到战略的高度。改革开放以来，继续教育在我国取得了快速的进展。通过对我国继续教育的现状与世界发达国家横向比较，可以发现我们面临的差距和挑战，这些差距与挑战是决定我国继续教育进展趋势和方向的重要因素。关键词：继续教育；政策；进展趋势一、继续教育在我国教育体系中的内涵和定位第二次世界大战以后，继续教育在世界范围内受到极大的关注。我国自从改革开放以来，教育事业取得了快速的进展。然而，各国对继续教育这一概念的理解并不一致，也有不同的表述。联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》一书认为：广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。它对某个人来说，可能是接受某个阶段的正规教育；对另外的某个人来说，可能是在一个新领域内探求知识和技术；对另外的某个人来说，可能是在某个特别领域内更新或补充知识；还有的人可能是在为提高其职业能力而努力。《世界成人教育概论》认为：继续教育在成人教育中作为一个术语，具有特定涵义，专指大学本科后的在职教育而言，包括理、工、农、医、文、法、管理等。大学本科教育在整个高等教育中已被列为“初始教育”，即它是基础，是起始点，而继续教育则是初始教育的延伸、补充、扩大和进展。《教育大辞典》认为：继续教育是对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动，为学历教育的延伸和进展，使受教育者不断更新知识和提高创新能力，以适应 社会 进展和 科学 技术不断进步的需要。根据我国正式法规如《关于改革和进展成人教育的决定》(1987)、《关于进一步改革和进展成人高等教育的意见》(1992)等的理解，比较一致地认定，“继续教育”专指“对具有大学专科以上学历和中级以上职称的专业技术人员和管理人员”的再教育。本文认为，继续教育通常指大学后在职的专业技术人员和管理人员的再教育。它的主旨是提高受教育者的思想道德水准，改善智能结构，增强受教育者的专业能力，特别开发受教育者潜在的制造力，全面提高受教育者的整体素养，以适应并促进 科技 、 经济 、社会的协调进展。广义的继续教育是指大学毕业参加过工作，又重新接受的高层次教育；狭义的...
