我国高等职业教育进展的定位及进展趋势 摘要：高等职业教育是高等教育代写论文的重要组成部分，属于高等技术教育，其任务是培育生产一线需要的管理者、组织者及技术应用型人才。因此，进展我国高等职业教育，应建立以职业教育为主，层次衔接、类别沟通的终身教育体系；应突出特色拓展思路，争取政府部门的政策支持。 关键词：高等职业教育；进展定位；进展趋势 一、我国高等职业教育的定位 高等职业教育的定位是指依据现实条件来确定高等职业院校的人才培育目标定位、专业定位、课程体系定位、师资定位和教学方法定位等。定位是关系到高等职业教育的进展目标和进展格局，关系到高等职业院校进展什么和如何进展的问题。高等职业教育只有找准自己的定位区间和进展空间，明确自身与普通高等院校的差别，才能发挥自身优势，彰显其办学特色。 (一)高等职业教育属于高等技术型教育 笔者认为，根据高等教育的类型分类，我国高等职业教育应定位于高等教育中的技术型教育。技术型教育，不论具体专业如何，实际上都是要培育工作于基层的“转化”型高级人才，此种人才应具备把工程设计、技术法律规范、管理法则转化为实际的生产、经营管理与服务的能力。 (二)高等职业教育的性质和层次定位 1.高等职业教育的性质定位 性质的准确定位，应把握以下基本特征：第一，高等职业教育是高等教育的重要组成部分，但不能把高等职业教育与普通高等本科、专科教育等同。第二，高等职业专业人才培育目标应当突出职业性、行业性的特点，培育技术应用型人才是高等职业专业人才培育目标的基本内涵。第三，高等职业教育是直接为地方或行业经济进展服务的，要面对地方区域经济的行业职业岗位的需要。因此，高等职业教育人才培育目标应定位为：面对基层、生产、服务和管理一线岗位，适应我国地方经济进展需求，既具有必要的专业基础理论知识，并受到良好的职业技能培训，综合素养和职业能力协调进展，能运用现代高新技术解决实际工作中的相关技术问题，又有一定的科技成果转化能力的有用型和技能型人才。 2．高等职业技术教育的层次定位。我国的高等职业教育学历应定位于新版ISCED5B，学制上至少应包括大学专科和本科两个层次。需要注意的是不能把高职本科等同于延长了的高职专科，也不能把高职本科等同于普通本科。在培育目标上，专科高职教育培育一般企事业部门的技术应用型人才，尤其是培育大量的高级技术工人；本科高职教育培育高科技部门、技术密集型产业的高级技...
