探究换位思考在临床护理带教中的应用 摘要： 目的 探究换位思考应用于临床护理带教的方法及对带教质量的影响。方法 将 2025 年 7 月～2025 年 6 月外科实习护士 264 名随机分为观察组和对比组各132 名。带教老师 38 名随机分为对比组和试验组。对比组应用传统带教方法进行带教，试验组采纳换位思考的方法进行带教。在护生出科时分别由带教老师对护生和护生对带教老师进行考核。结果 试验组带教老师和护生的成绩分别高于对比组带教老师和护生的成绩。结论 换位思考能增进带教老师与护生间的相互沟通与理解，调动护生的学习主动性，提高带教质量。关键词： 换位思考；临床护理带教换位思考是换位思考即指设身处地以别人的立场去体会当事人心境的心理历程，也就是说常常站在别人的位置上，想一想别人的感受。在护理带教工作中，换位思考包含两方面的内容：设身处地站在对方的角度，体验患者、护生、带教老师的情绪情感；将自己内心的情感投入到与对方的交往中并感染对方，它体现在用语言和非语言手段进行情感沟通。在临床带教工作中，常常遇到一些实习护生态度不端正。带教老师责任心不强，以及患者对护生意见大的现象。为找寻科学的带教方法，提高带教质量，我院 2025 年 7 月～2025 年 6月对在外科实习的毕业生采纳了新式带教方式，将换位思考的理念融合到传统带教中去，取得了较好成果。现报告如下。 1 对象与方法 讨论对象 2025 年 7 月～2025 年 6 月在我院外科实习的护生 264 名，实习时间为 8周。其中本科 65 名，大专 78 名，中专 121名，年龄 17～23 岁，男 2 名，其余均为女性。外科带教老师 38 名，其中护师 22 名，主管护师 16 名，年龄 26～45 岁。将护生与带教老师各随机分为对比组与试验组。 带教方法 试验组 根据学校的实习大纲制订本科的态度、技能，知识目标，跟班、跟人，实行一对一带教。并对带教老师与同学均强调换位思考的思维方式。要求带教老师在带教过程中随时要站在护生的角度思考问题，结合学生年龄小、进临床时间短、个人基础不同等实际情况进行人性化的沟通与沟通，诱发学生积极向上的激情。如：假如护生在操作中出现失误，在批判同学之前应先进行换位思考，假如我是实习同学会怎想？我为何会出错？我此时会有怎样的心情？同时要启发同学站在患者的角度进行考虑。要求实习同学在实习过程中要善于使用换位思考的方法思考问题。如：当带教老师进行理论讲课或操...
