探讨 兴趣 写作 论文 关键词：探讨兴趣写作论文摘要：运用切近生活实际、思想实际和心里特征，改进命题方法，激发学生的写作热情，提高学生的写作兴趣。作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为，解决这个问题的重点，作文课一定要讨论写作者本身，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特征才能“言为心声”，让学生写出文、理、情并茂的文章。1 运用探究猎奇心理命题探究、猎奇心理是中学生普遍的心理特点，随着年龄的增长，求知的增强，社会接触面的拓宽，学生探素、猎奇心理也愈强烈。“外面的世界真精彩”，刺激着他们去认识，去探寻。这种心理实际上是青少年对未知领域有强烈的求知和征服欲望。针对这一心理特点，我们可以从社会生活中，选择一些学生感到新奇而又有讨论价值的问题，供他们辨析。例如，有一则材料名为《鹿狼之战》，谈一群生长在 自然 环境中的鹿被赶进了养殖场，结果生长状况愈来愈差，病弱越来越多。有人想了个办法，在养殖场里放进了两只狼，结果鹿群非但没被消灭，反而越来越壮大。这个材料很刺激学生的好奇心，“怎么没有天敌而反有害，有了天敌反而有益”，一题激起千层浪，学生讨论热烈，歧见迭出，想叫他们不说也不行。再如写谈《王熙凤的“笑”》、《新乞丐》。“明是一把火，瞎是一把刀”的王熙凤，怎么单写她的笑呢?乞丐也有新旧，这里的“新”到底是什么含义?由于命题新颖见奇，引发了学生的探究欲望，学生普遍喜爱写。探究、猎奇心理是学生写作愿望的内在引发因素，命题时善于运用，会产生很好的引发效果。2 运用质疑、是非心理命题在学习生活中，学生必定会遇上许多疑难，许多是非难辨的事物，这会引起他们的思考、争辩。随着年龄的增长，独立性、理性思维的增强，他们表现出乐于思考，不愿盲从，有正义感。倘能通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。针对这一心理特点，我们在命题时，就可以出一些学生希望解决而又有探讨价值的疑难、是非问题，供他们讨论。如《 考试 成绩是衡量学生的唯一标准吧?》、《走在最前面的人也是最痛苦的人》，前一问题常常困扰着学生，因为几乎每个学生都在成绩浪线上起伏，也同时引来家长、老师、同学的不同评价和不同对待，现实中这个问题始终没有得到解决，于是他们想质疑、想说出心里话。后一命题是题目本身使学生质疑。“走在前面的人怎么会最痛苦?”这似乎有悖常理，于是学生产...
