推动新课改全面实施 促进学生可持续进展 摘 要：教育要对学生未来进展负责，让学生得到可持续进展。培育他们的综合素养，发掘潜能潜力，适应时代需要，适应未来进展，从而成为社会经济可持续进展的后备人才。 关键词：新课改；可持续进展；应对策略 一、问题的提出 高考制度的恢复，给莘莘学子带来了更多的公正公开公平的升学深造的机会。带来了千家万户的脱贫致富，满足了社会对高层人才的需要，推动了社会的进步进展。然而，近 30 年来，每当千军万马争过高考“独木桥”时，普通高中所面临的升学压力也便与日俱增，升学率的高低直接决定着学校的进展、老师的进展。上大学，上好大学，学好专业，找好工作。成了宽阔人民的迫切愿望。于是，有人便美其名曰：人民的学校，实践“三个代表”重要思想。代表宽阔人民利益，就是要满足宽阔人民的这个愿望。普通高中从当年的对升学率“欲说还休”进展到了现在的大张旗鼓追求升学率，陷入了“应试教育”的泥潭。社会评价学校声誉看升学率，学校评价老师成绩看升学率。政府每年给教育主管部门下达指标。万人本科达标率提升多少；教育主管部门给学校下达本科目标人数完成多少；学校分解到各班应承担的本科目标进线多少。这样，层层传递压力，全社会形成合力，齐抓共管升学率。主管部门、学校压力重重，如履薄冰；老师学生不堪重负，如临深渊。老师跳槽，学生厌学。而面对激烈的教育市场竞争，各地又争相扩大规模办学，改善办学硬件，结果负债累累。家长、学生不惜人力、物力、财力择校，上名校，不正当竞争也引发了教育界一个又一个“轰动效应”。虽然先前的“县中模式”的争论不一，但有一不争的事实是，全国教育看江苏，江苏教育看南通。升学率毕竟还是目前唯一较全面评价学校、老师的一把尺子，自然学校、老师围着高考转就不奇怪了。高考考什么，老师教什么；老师教什么，学生学什么。社会各界、学校上下围绕高考经济、高考效应形成了前所未有的唯高考至上，唯升学率第一的氛围。高中把学生进入大学作为高中教育终极目标，片面追求升学率。如此，学生成了学习的机器，老师成了教书匠，显然违反了教育规律和学生身心的进展，造成了学生的片面进展、畸形进展，阻碍了人的和谐与充分进展，违反了邓小平提出的“教育要面对现代化、面对世界、面对未来”教育理论。因为“面对未来”不仅意味着教育要面对现代化建设未来，还应理解为教育要面对学生未来进展负责，让学生得到可持续进展。培育他们的综合素...
