操作系统专业课程设计采用读写平等策略的读者写者问题内含代码样本

操作系统专业课程设计采纳读写平等策略的读者写者问题内含代码淮北师范大学课 程 设 计 采纳读写平等策略的读者写者问题 学 号： 姓 名： 专 业： 指导老师： 日 期： 目 录第 1 部分 课设简介.....................................3 课程设计题目......................................3 课程设计目的......................................3 课程设计内容......................................3 课程设计要求......................................3 时间安排....................................... 4第 2 部分 实验原理分析.................................4...................................................4...................................................5...................................................5第 3 部分 主要的功能模块...............................6...................................................6...................................................7第 4 部分 源代码......................................10第 5 部分 总结及参考文献..............................22 总结.............................................22 参考文献........................................23 第 1 部分 课设简介 课程设计题目采纳读写平等策略的读者写者问题 课程设计目的操作系统课程设计是计算机专业重要的教学环节，它为学生提供了一个既动手又动脑，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，独立分析和解决实际问题的机会。1）进一步巩固和复习操作系统的基础知识。2）培育学生结构化程序、模块化程序设计的方法和能力。3）提高学生调试程序的技巧和软件设计的能力。4）提高学生分析问题、解决问题以及综合利用 C 语言进行课程设计的能力。 课程设计内容用高级语言编写和调试一个采纳“读写平等”策略的“读者--写者”问题的模拟程序。 课程设计要求1）读者与写者至少包括 ID、进入内存时间、读写时间三项内容，可在界面上进行输入。2) 读者与写者均有两个以上，可在程序运行期间进行动态增加读者与写者。3) 可读取样例数据（要求存放在外部文件中），进行读者/写者、进入内存时间、读写时间的初始化。4) 要求将运行过程用可视化界面动态显示，可随时暂停，查看阅览室中读者/写者数目、读者等待队列、读写时间、等待时间。5) 读写策略...