教育博客深度互动 博客技术自引进教育领域就被广阔教育界人士寄予了厚望。2025 年以来神州大地雨后春笋般出现了大量教育博客,其中有被称为“中国四大教育博客”的苏州教育博客、海盐老师博客、天河部落和淄博教育博客。还有进展中的新浪教育博客、常熟教育博客、昆山教育博客网、郑州教育博客、中国教育人博客、江阴教育博客、宁波教育博客等等,数以百计。然而几乎所有的教育博客都有类似进展经历,那就是博客注册激增期、博客繁荣期、博客更新凋敝期。反映到博客用户,同样具有类似特征。为什么会出现这样的现象呢?笔者认为主要原因是教育博客中缺乏深度的互动。深度互动才是教育博客持续进展的根本动力。 一、影响教育博客深度互动的因素分析 教育博客深度互动的概念是李克东教授提出来的,在此以前也有学者提出过积极互动对教育博客进展的影响,遗憾的是没有深化挖掘。目前的教育博客也存在着不同程度的互动,只是深层次互动和深度互动相对缺乏。笔者认为导致这种现象的原因可以从主客观两方面来进行深化分析。 1.主观因素 深度学习——深度互动的前提 这里说的深度学习主要指博客读者对博客作者所撰写博文的深化领悟、思考、分析、评价、批判等深层次认知加工活动。在已有的互联网阅读讨论中已经得到了一些讨论的证据,那就是这种新型的阅读方式使人们在某种程度上形成了“走马观花”式的阅读习惯,进而在某种程度上引发了“蜻蜓点水”式的网络学习。教育博客已经形成了比较庞大的网络教育信息资源体系,自身信息量有限的读者很容易被淹没在这片信息的海洋中,而导致难以实现博文的深度学习。可以预见,没有对博文的深度学习是无法形成深度的互动的。 合作学习——深度互动的动力 对于读者来说对博文进行了深度学习就意味着他就一定会和博文作者进行深度互动吗?并不尽然。继续挖掘,我们就会发现原来是我们的合作学习意识在作祟。我们已经习惯了传统的独立、竞争式的学习,这种习俗之弊让我们把一种高效率的合作、共赢式的学习方式——合作学习常常性地拒之门外。如此这般,没有“志同道合”的朋友结伴同行,也没有“同病相怜”的难友共同面对,最终让曾经雄心勃勃的博客们“偃旗息鼓”。 信息素养——深度互动的支撑 这里把信息素养列为影响教育博客深度互动的因素之一,表面看起来有点似是而非,这是因为我们对信息素养缺乏全面深刻理解而造成的。提到信息素养,我们一般会把它与信息技术、信息能力等概念混淆。笔者认为对信息素养的理解不能停留在...
