新课标教学的反思新课标教学的反思新课标教学的反思 1 xx 年秋半学期始，我市新初一起先运用鲁教版生物新教材。新教材、新理念给生物基础教化带来了朝气和活力，也为宽阔的生物老师从事新一轮的教化教学改革带来了新的机遇，特别是新课标提倡的以探究式学习为主体的教化思想更使生物教学及试验改革如火如荼。但同时也给农村学校，尤其生物试验教学带来了诸多的挑战。 1 课程资源的开发面临着挑战 新课程改革是国家第九次课程改革，改革的目的是为了适应国家将来进展所须要的开放性、创建性人才培育的须要，新课程中始终贯穿自主学习的新理念，提倡让学生动手、动脑，要求老师应指导学生自主探究与实践。但在近半年的教学实践中，我们发觉新课程改革并未能真正变成实际教化教学效果。究其缘由是，课程作为一种资源，其开发可分为校本课程开发；老师课程资源开发；综合实践课程开发等部分。就老师课程资源的开发而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交*性、整合性、综合性，所以老师必需要有足够的课程资源可供利用、选择、开发；必需要有充分的学问库来让老师获得“养分”。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获得学问和信息的资源极为有限。很多学校没有校内网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准试验室。有限的图书得不到刚好更新和有效利用，学生的生均占有试验仪器量和微机数少得可怜，四率工程建设跟不上新课改的步伐。老师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资源可以利用，搜集资料，完善学问结构、改进教学策略等受到影响，试验教学不能很好地开展，生物试验的开出率达不到规定的要求。学生的实践性未能很好体现，新课程的落实打了折扣。 2 试验硬件建设面临着挑战 教化质量的提高，试验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象虽然近几年来“普九”验收投入，教化教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益显著，相当一部分农村学校缺少足够数量的独立试验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前生源高峰班级数及人数剧增的状况下，更是捉襟见肘，从而影响了试验的进度和质量。由于经费惊慌，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”的验收标准上，少数试验依旧是原先的Ⅱ类标准（四人一组），特别是新课程中的创新试验的仪器更是缺口很大。教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，老师...
