暑期班主任培训心得 篇一：暑期班主任培训心得 作为一个上岗一年的班主任，我在班级建设和管理方面还处于初步探究和学习阶段，因而此次的班主任培训给我提供了一个良好的学习契机，几位教育专家提出的观点及例举的实例给了我很大的指引和启发，尤其加深了我对“师爱”的理解
现在简要谈谈我的几点心得体会
第一，“师爱”是一种人文关怀
凡教育工作者都知道，师爱是师德的灵魂，老师应该关爱每一个学生
但是正如徐洁老师说的，“师爱”不应该只是挂在嘴上，而要落实到具体行动中去
不仅如此，徐洁老师还用苏霍姆林斯基“你为什么要采这朵花”为例，让我们认识到“师爱”也不是机械地告诉你什么该做，什么不该做，而是一种人文关怀，关怀学生的身心健康、个性爱好，乃至关怀学生的可持续进展
因此，我们在教育工作中，在完成教育任务的同时，一定要有人文关怀，把学生放在平等的地位，充分地尊重和信任学生
第二，“师爱”能给学生提供安全感，并促进其进展
张翔老师用哈洛的恒河猴实验说明：铁丝网母亲虽然给小猴子提供奶水，但是当危险产生时，小猴子还是从有爱抚感的绒布妈妈那猎取了安全感，并且，也只有当绒布妈妈在身边时，小猴子才能自如地开展探究活动
我们的学生不正像实验中的小猴子吗
而我们就要做那个能给小猴子爱抚的绒布妈妈，在学生的学习生活中多倾听、多关怀，当学生遇到困境的时候给予他们力量、信心和依靠，而不是那个只会传递知识的铁丝网工具
第三，“师爱”需要宽容和激励
我们常常听到学生不喜爱某某老师，抱怨其太凶，而作为老师又会感到很无奈和痛心，自己对学生的良苦用心不被理解，也就是说，老师的爱是传达出去了，却没有被学生接收到
究其根本，其实是我们的教育方式出现了偏差
我们老师有时候对学生是过于苛刻了，揪住学生的小错误不放，甚至无限放大
比如，学生间或忘带了作业本，我们就大发雷霆，甚至归因于学生偷懒、不诚信诸如此类的
其实认真想想，我们的目的
