最大的麦穗教学反思最大的麦穗教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是我帮大家整理的最大的麦穗教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 最大的麦穗教学反思 1 这节课的教学目标是： 1、读通课文； 2、学习字词； 3、了解故事主要内容； 4、探讨：弟子们为什么没能完成任务？ 评说一下，苏格拉底是一个怎样的老师？ 其实在教学这节课之前，我思索着这样一个问题：这一课时更多的是语文教材的原生价值还是教学价值？其实，我倾向于文本的原生价值与教学价值分开，因为阅读的主体发生了改变，他们成了学习的主体，所以我们在教学中实施语文教材的教学价值。 在第一课时中，在确定教学价值时，假如根据我自己分的基础价值、人文价值、训练价值来看的话，花了这么长的时间，实施的是基础价值，或者就如胡立根老师所说的学问价值。这些语文学问，主要是字词，散见于课文各自然段之中。而《最大的麦穗》这篇课文是比较浅显易懂的，学生沟通自学的成果，很快地就进入了下一个环节。 除了学问价值，还有智能价值也就是我想当然称呼的“训练价值”。我引导学生把各部分内容组合起来，概括出课文的主要内容。这是一个常规训练。 第四个环节是探讨两个问题，这其实是让学生对《最大的麦穗》这篇课文进行一个角度的探究。联系上下文，学生们很简单地就完成了第一个问题。我看重的是第 5 自然段中的其次句话，因为其中有一个关于小麦的拟人句。特意问学生们，弟子们此时此刻是怎样的心情学生说，应当是失落、后悔莫及。我问，那么写小麦干吗？经过探讨沟通，学生明白了，其实这儿也是“学习写作”的一个不行忽视的细微环节。虽然小，但是也具有训练价值。 解决其次个问题时，活泼的孩子们有意拿我跟苏格拉底来作比较你说他说，都是在赞美苏格拉底而“贬低”我。面对如此“火力猛烈”的“群体攻击”，我当然甘拜下风，表示要“改过自新”，做一个好老师。最大的麦穗教学反思 2 今日我执教了《最大的麦穗》一文，深深感悟到了“全部的方法都要从实际入手，切忌生搬硬套。”，“固定的教学模式最终只能导致作茧自缚。”这些观点的真正含义。 《最大的麦穗》是一篇带有深刻哲理的文章，老师的说教讲解分析，学生定会索然无味，须要激发学生学习的爱好，思维的火花，与自己的现实相结合，从而理解其中的“真理”，受到启发，得到教化。 上课前我...
