广西平南县中学 2014 高中语文 祝福学案 新人教版必修 3 【学习目标】 1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用
2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质
3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法
4．理解环境的作用
【学习重点】 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质
2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 【教学难点】 1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质
2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 学习过程 一、导入及相关背景 鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”
在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂
可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝
这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”
在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上
今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》
写作背景：辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧
妇女始终处在社会的最底层
民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款
“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广
鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女
1924 年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的主意
二、整体感知课文， 梳理文章结构 小说的情节结构一般分为几个部分
要求快速浏览小说，划分出情节结构
三、合作探究： *
