第四课 探索世界的本质第一框 世界的物质性学习目标：知识与能力：◇识记 ：物质定义◇理解： 自然界和人类社会的物质性◇运用：能够运用所学知识说明世界的统一性就在于它的物质性。过程与方法：初步学会分析定义的方法：主干+附加成分情感态度与价值观：通过学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。学习重点：世界物质性的证明、物质概念学习难点：人类社会的物质性、物质概念学习过程：【情境 1】资料一：人类生存的世界，是一个物质的世界。然而，这个世界还有许多人们肉眼看不到的物质。过去，人们只知道物质有三态，即气态、液态和固态。20 世纪中期，科学家确认物质第四态，即“等离子体态”。1995 年，美国标准技术研究院和美国科罗拉多大学的科学家组成的联合研究小组，首次创造出物质的第五态，即“玻色一爱因斯坦凝聚态”。去年，这个联合研究小组又宣布，他们创造出物质的第六种形态，即“费米子凝聚态”。资料二：动物是地球上生物进化的结果。动物产生后，从单细胞到多细胞，从无脊椎到有脊椎，从水生到陆生，由低等动物慢慢地发展到哺乳动物，进而又由类人猿进化到人类，产生了人类社会。大量化石和文化遗物证明，人类起源于动物界，人类的进化演变是从古猿、直立人、智人到现代人。【任务一】结合材料分析说明世界的本原。（1）“第六态”物质的发现说明了整个世界的本原究竟是什么？（2）天地万物是上帝创造的吗？【任务二】 分析唯物主义的具体形态，探索世界的本质。(1)回顾前面所学知识，分析古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义在物质概念的理解上有何局限？(2)我们能看到、感觉到的气态、液态和固态以及看不到的第四态、第五态和第六态等物质形态有什么共同特点？【任务三】 探究分析人类社会的产生。(1)人类社会的形成需要哪些物质条件?(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变? ◇思维拓展：为什么说生产力和生产关系是客观的，人们不能随意选择生产力和生产关系?【任务四】独立总结本框的世界观和方法论。 【任务五】检测成果 1．物质和物质具体形态既有区别又有联系，其联系表现在A．没有物质具体形态，就没有物质B．没有物质就没有物质具体形态C．物质是永恒的，物质具体形态是暂时的D．物质概括的是物质具体形态的共同属性，而物质具体形态除了有这种共同属性之外，还有自己的个别属性2．生...
