思想政治课教学中的情境教学情境教学是一个重要战略与手段，科学、合理、充分利用可以增强思想政治课的感染力和生命力。为此，作为思想政治教师实施情境教学，关键在于如何科学、合理的设计。建议如下：1、 深入研究教材，明确情境设计所实现的三维目标。情境教学毕竟是实现新课标的途径和手段，再好的情景材料，只要不利于新课标的达成都不可用。好的情境设计必须以实现教学目的为前提。因此，进行情境设计一定要细致研究教材的具体要求和自己学生的实际。2、 情境设计与问题设计相结合设计情景的出发点是把学生带入一定的氛围、产生共鸣、引起思考。为此，一般情况下在学生进入角色的同时，应及时地引起、推进学生的思维，这就需要教师在情境设计过程中一定要考虑相应的、带有层次性的引导问题。3、 情境设计与探究活动相结合情景中隐含的内在的理论、观点，往往是不容易被学生轻易发现的，这就需要借助教师设计的阶梯性问题，引导学生利用不同形式一步步地探究、发现，为此，教学实践中常常需要将两种教学方式结合起来设计。4、 情境设计要与形成理念结合起来情境教学是为了给学生提供一定的氛围，其实质是弥补学生学习中社会、生活等经验的不知，借此达到教学目标，绝非只为课堂气氛的“热闹”。所以情境设计必须考虑通过情境教学让学生产生什么情感、认识什么道理、知道什么知识。还应注意，情景设计需把握五个要点和层次，即把握教材的要求是什么、设计什么内容、用什么形式展示、让学生从中思考什么、要感悟出什么道理。这是情境教学设计的基本要求。
