幼儿园新教材的特点幼儿园新教材的特点文章作者心晴文章加入时间2005年11月14日231新修订《福建省幼儿园教师教育用书》的特点一、修订《用书》的依据《福建省幼儿园教师教育用书》是为贯彻实施教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和《福建省幼儿园教育指南》而编写的，供幼儿园教师使用的教育参考用书。这套用书的出版，顺应了幼儿教育改革与发展的潮流。这套用书分为两个部分《主题活动指导》和《领域活动指导》，于2002年出版发行后试用了两年，受到全省各地幼儿园广大一线幼儿园教师的欢迎和好评，普遍反映教材写得较为宏观，给幼儿教师以较大的灵活性和创造性，但从旧教材一步到新教材，有相当一部分教师感到跨度太大，操作性不够。为此，福建人民出版社通过调研、座谈等形式，广泛征求教师、教研的三维性。4、体现整合性《主题活动的指导》以主题为主线，有机整合与主题有关的课程内容（而不是五大领域的拼盘），达成健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的目标。《领域活动的指导》既注重本领域内容的有机整合，又考虑领域之间的整合，将本领域的教育有机地渗透于其它领域和幼儿的一日活动中；通过整合，以促进幼儿整体和谐的发展，体现了《纲要》的整合观。5、体现可选性《主题活动指导》中每册教材的主题统一增加至6个主题，每个领域编排的内容容量也较大，这都给教师更大的选择空间。此外，[小小资料库]为教师提供了更多的相关素材，既为教师提供了多元的选择平台，也为教师生成活动提供了可选的资料，为教师创造性地开展工作留有发挥的空间。6、体现循序性各领域内容的编排，遵循知识的体系和幼儿的年龄特征，体现先易后难、由浅入深、螺旋式的上升。此外，新修订的《用书》在教育内容的选择上还体现了贴近幼儿的生活，注重时代性，丰富和乡土气息等特点。三、使用新修订《用书》的注意点1、把握《用书》的编写精神。在使用肖。要认真阅读主题活动写在前面的话和每个领域活动的写在前面的话，把握不同领域的“编写指导思想”、“编写思路与特点”、“使用注意事项”。2、对主题活动和领域活动可作任何方式的搭配。（1）以主题为主，领域为辅（城乡幼儿园可选择采用）一个学期最大选择2至3个主题，领域要选择以主题能整合的内容。（2）以领域为主，主题为辅（乡镇中心园可以选择采用）一个学期选择1至2个主题。（3）完全做领域（民办园、小学附设学前班采用）3、对活动内容要进行整体的分析。《领域活动指导》所提供的活动内容和主《题活动指导》所提供的主题较多，以供教师选择，教师要考虑活动的内容类别，考虑本领域内容类别的平衡，作适当的把握，不能偏重哪一方面，也不能全盘使用，以免容量太大，带着孩子匆匆“走过场”。4、实现课程的园本化。在使用时，不要生搬硬套，依样画葫芦。如活动建议这一栏仅供老师们进行参考，并且要根据本园及本班幼儿的实际进行必要的调整和再“设计”，使其实现课程的园本化。注一线教师最好是使用我们自己的省编教材，以本省为主体，参考其它省的教材进行科学、有效的实施。文章出处【大中小】【打印】【关闭】
