第 1 节 功教学过程： 教师活动学生活动设计意图新课引入： 二、功的计算 先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的两个问题：什么叫做功？做功的两个不可缺少的因素是什么？ 学生回答时，教师给予恰当的评语，以鼓励为主． 思考： 力 F 使滑块发生位移 x ，在这个过程中， F 对滑块做了多少功？ 活动： 当恒力 F 的方向与物体位移 x 的方向成某一夹角 α 时，如何计算力 F 对物体做的功呢？ （教师提示对力进行分解） 当力 F 的方向与运动方向成某一角度时，可以把力 F 分解为两个分力： 跟位移方向垂直的分力 Fxsinα → W ＝ 0 跟位移方向平行的分力 Fxcosα → W ＝ Fxcosα 回忆： 功的概念 力和物体在力的方向上发生的位移 公式： W＝ Fx 学生分组讨论，得出自己的结论 师生共同分析 学生明确 ： F 是要求解的功所对应的力， x 是力的作用下发生的位移，α 是 F 和 x 间的夹角． 温故而知新，为下面的知识做铺垫 1. 力对物体做功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积，即 W＝Fxcosα2. 单位：焦耳， 简称 焦（ J ）． 1J＝1N×1m ＝ 1N·m 3. 功是标量： 只有大小，没有方向． 巩固力的分解知识，同时提高学生拓展知识的能力 三、功的正负 已经知道功是标量，力对物体做功可能会出现哪些情况？ αcosα W物理意义 α＝π/2 α＜π/2 π/2＜α≤π 说明：1. 正功的意义是： 力对物体做功，向物体提供能量，即受力物体获得了能量．2. 负功的意义是 ：物体克服外力做功，向外输出能量（以消耗自身的能量为代价），即负功表示物体失去了能量．活动：如图，质量为 70Kg 的滑雪运动员沿倾角为 30 °的斜坡滑 下，已知斜坡表面与滑雪运动员的踏板之间的动摩擦因数为 0.05 ，试求运动员在下滑 5m 的过程中，作用在运动员身上的重力、支持力，和摩擦力所做的功，其中哪个力做功为正？哪个力做功为负？哪个力不做功？并由此谈谈力做正功、负功和不做功的条件，以及功的正负的物理意义． 教师点评并及时纠正错误． 3．求合力功的方法 (1) 先求各力的功，再求它们的代数和． 学生小组探究，学生代表发言学生分析正功负功的物理意义 突出过程与方法，通过自己的努力解决问题 (2) 先求合力，求由公式：W＝F 合xcosα得出合力做的功． 四 课堂小结： 1．做功的条件 2．功的计算 3．功是标量，但有正负4．求...
