磨课活动总结 参加小学语文课程标准远程研修，充满许多期待，伴随着磨课活动的深化开展，有的期待在惊喜不断中逐渐变为现实
七彩的果实在磨课中渐渐成熟，我们似乎已经闻到了沁人心腑的诱人的果实飘香
本次磨课活动，我们确定了讨论问题，经历了“三次备课，两轮打磨”的过程
同时，在大家的共同努力下，张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课
在《钓鱼的启示》一课的课例打磨过程中，我最大的收获是，我的语文教学思路逐渐清楚了起来
一、不是教“启示”，是教“启示是怎么来的” 从教十八载，一直任教小学语文课程，多次教授《钓鱼的启示》一课，每一次授课，总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示，即“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难
”尽管也引领学生朗读感悟，看到学生似乎麻木的表情，看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮，我的心也似乎凉了半截
在本次磨课活动中，我们调整了教学思路，把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情变化
通过换词练习、对比阅读、朗读感悟、联系生活实际体悟等多种方式体味这种心情变化的自然与艰难，最后总结出“钓鱼的启示”也就成了水到渠成的事情了
学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜变化
我想，随着小学语文课程改革的深化，大家把焦点集中在“教什么”之后，教学理念也在悄悄地发生变化
当然，这种变化还只是一个开始
二、不是教“心情变化”，是教“怎么写心情变化的” 参加小学语文课程标准远程研修的重要转变之一就是明确了小学语文教学不是仅仅“教课文”，而应该是落实到“教语文”
教学《钓鱼的启示》，把教学重点集中在“把大鲈鱼放回湖中之前父子俩的心情变化”，尽管比以前有所进步，但是，这样做依旧停留在了课文的文本层面，并没有走出文本
尽管学生的朗读有了起色，甚至于有的学生能读得声情并茂，可是，学生到底从中学到什么了呢
